四年级科学上册课件
2025-12-24 四年级科学上册课件四年级科学上册课件（必备十二篇）。
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一、 教材分析：
《电路出故障了》一课首先引导学生讨论典型的串联电路。接着课文创设了电路出故障了的情境，让学生学会查明电路出故障的原因，培养他们解决问题的能力。在研究小灯泡不亮的原因时，鼓励学生大胆猜想，并把猜想的结果记录在科学文件夹上。在此基础上，教师指导学生想办法对电路进行检测，学习用一种新的方法来检测电路——做一个电路检测器。在电路检测器制作完毕后，要学生思考一下，怎样用它去检测有故障的电路？教师最后应说明，电路检测器是一种检测电路的工具，以后会经常用到，强调它只能在实验室检测简单电路，不能用来检测220V的电路。
在学这篇课文时，学生已经初步适应了科学课的教学方法，再加上前面教学的铺垫和原有的生活知识，基础较好。此外，教师在课堂上把学生分成二人一组，使每个学生都有动手的机会。因此，教师通过创设情境，重视学生积极合作，引导他们大胆猜想发言。
根据教材分析和学生情况，制定了以下教学目标、教学重难点及材料准备等：
1、教学目标：
（1）科学探究：会探究电路故障的原因；会用电路检测器检测电路。
（2）情感态度与价值观：培养学生在学习中敢于提出自己的猜想，乐于合作与交流的意识，注意渗透安全用电知识的教育。
（3）科学知识：认识电路及电路检测器，知道什么叫电路，会做电路检测器。
（1）每组小灯泡2个、灯座2只、电池1个、电池盒1只、导线3根。（这些材料有“问题”）
（2）电路检测器：小灯泡1个、灯座1只、电池1个、电池盒1只、导线2 根。
（3）科学文件夹（记录表）。 教师用：
（1）小灯泡2个、灯座2只、电池1个、电池盒1只、导线3 根。
（2）万用表1只、电笔1支等。 二、 设计理念：
“学生是科学学习的主体，使他们亲身经历以探究为主的学习活动，体验学习科学的乐趣。”因此，我在教学设计时，注重以学生为主体，尽可能的为每个学生创造动手的机会，鼓励学生大胆猜测，提出各自的想法，然后能够验证自己的猜想是否正确？使学生像科学家那样进行科学探究，而这一切的基础就是教师创设的活动。学生在活动中发现问题、在活动中探究问题、在活动中解决问题、在活动中获得知识。
同学们，你们认识桌上的这些材料吗？如果把它们组合起来会有什么现象？ 教师出示组合的电路，指出灯泡亮了，说明电流经过了小灯泡。教师故意断开导线，问：“现在出现了什么情况？这说明了什么？”
小结：这个由小灯泡、电池、导线组成的电流的路线叫电路。（板书电路） [设计意图：通过小灯泡的亮灭，旨在帮助学生建立电路的概念，为下面的故障作铺垫。]
在组合前，老师有个问题：“你们在组装过程中看到了什么？有什么问题？”
2、比一比，哪组快？
[设计意图：这一环节，教师创设情境，提供有问题材料让学生在活动中发现问题。]
（三）交流讨论：
1、说一说你们在实验中看到了什么？
2、你们知道小灯泡在组装过程中，你还有什么问题？
3、你们知道小灯泡不亮的原因吗？小组讨论，并把讨论结果记在科学文件夹上。
4、交流讨论的记录，教师整理小灯泡不亮的原因。
[设计意图：小组讨论，猜测小灯泡不亮的原因，鼓励学生提问，学会做好讨论记录，培养学生的科学素质。]
（四）做一个电路检测器；
1、小灯泡不亮的原因找到了，你能解决这些问题吗？说一说，你的方法是什么？
[设计意图：这一步让学生用已有的知识去解决电路故障，也为引出电路检测器作铺垫。]
2、我们还可以做一个简单的电路检测器来进行检查。
3、（分发材料）学生做一个电路检测器。（必要时，教师可以辅导） 展示几组好的电路检测器。
[设计意图：通过动手做的方法让学生更好的认识电路检测器。]
4、我们用它怎么来检测呢？教师可以指导使用方法，讲清检测标准，然后让学生检测演示。
[设计意图：这个环节很重要，教师要指导使用方法，讲清检测标准，建议可以使用检测器电路图，这样可以更清楚明了易懂。]
5、现在你能准确找到小灯泡不亮的原因吗？在刚才的电路上试一试、找一找？
6、说一说，你们检测出来电路是什么故障吗？
7、你能使小灯泡重新亮起来吗？（每组需要的材料可以派人到讲台上领取） [设计意图：学生找到故障后，又自己去解决故障，有一种胜利成功的感觉。]
1、如果家里的日光灯不亮了，能不能用电路检测器去检测？为什么？
2、你能用其他方法检测吗？（教师可以在学生回答后，分别出示电笔、万用表，而且简要说明电路检测器只是万用表的一个“小弟弟”。）
[设计意图：此环节是警告学生不能用电路检测器去检测220v的家用电器电路，渗透安全用电教育。此外让学生了解其他检测方法，增长知识，扩大视野。]
（六）小结：说说今天你学到了什么？自评自己及小组的学习态度和方法。
[设计意图：让学生学会总结所学的知识和技能，学会评价自己及他人的学习态度和方法，以便教师在下一轮教学中改进教学方法，提高教学效果。]
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一、教材分析
本册教材是在三年级上、下册的基础上，引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。
二、教学目标
本学期是培养学生科学素养的至关重要的时期。教学中要因势利导，积极引导学生在学习汇总尊重客观事实、注重证据、大胆质疑，逐渐养成良好的科学品质和思维方式，真正提高他们的生活质量和学习质量。
1、要求学生能够自己想出办法来增进对研究对象的了解。
2、要求学生提高观察的准确性和精确性。
3、要求学生不仅关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简单的加工、整理、抽象和概括。
三、教学重点：
重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养学生的科学素养。
四、教学难点：
通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学
探究能力。
五、学生情况分析
学生已掌握许多的科学知识和科学的方法，对科学探究活动非常喜欢，并能以自己的方式观察到许多细节的地方，兴趣浓厚，已经具备初步的探究能力，动手能力。另外，在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，强调小组合作必要性，所以学生的合作意识和合作能力得到大大的增强。
由于学生年龄的局限，观察的深度、准确度还不够，观察或描述的方法还不会实践运用。大部分学生知识面不广，勤于动脑的同学占的比例不是很大。还有的学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间，这现象尤为突出。
六、教学措施
1、了解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法，做出正确的教学判断，避免客观事实与学生的想象混淆，甚至用想象代替事实，以保证观察和实验中获得证据的有效性。
2、指导学生反复进行控制变量的实验，使学生更好地认识科学的本质，了解控制变量的实验的重要，并正确地看待误差问题。
3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录，提示学生用文字、数据、简笔画、图表等进行记录。教学中要指导学生客观地记录观察到的现象，对学生较长时间的观察和记录，每周都要进行督促和检查。
4、耐心引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。
5、引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。
七、周次及教学内容
周次 教 学 内 容
1 我们又长大了 升旗台在哪里
2 国旗是怎样升起来的
3 旗杆的影子
4 影子为什么会变化 自由研究
5 校园里有哪些动植物 观察一棵树
6 国庆放假
7 小动物的家
8 观察蚂蚁
9 更多的小动物
10今天的气温是多少
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1、认识一些常见的鸟类，了解鸟类的共同特点，知道鸟类也属于脊椎动物。
2、通过实验探究鸽子羽毛的特点，懂得羽毛的这些特点对鸽子所起的作用。
3、观察各种鸟的鸟喙，看一看各种鸟的喙有什么不同，它们各自适合吃什么样的食物。
4、观察各种鸟的足，了解这些鸟足的特点，并想一想这些不同的足适合在什么环境下生存。
5、通过探究，懂得鸟各部位的特点，与它生存的环境有着很大的关系，是适应环境生存的需要。
分别探究鸽子的羽毛、各种鸟的喙和足，看看它们各有什么特点，发挥着怎样的作用。
探究鸽子羽毛的特点及作用。
探究各种鸟的喙和足各有什么特点，分别适合在什么环境下生存。
多媒体课件、各种鸟的图片、鸽子的羽毛、剪刀、滴管、水、放大镜、学生活动手册等。WJ62.CoM
1、教师引导：同学们，在自然界有各种各样的鸟，他们有的大，有的小，有的会飞，有的不会飞。大家知道哪些鸟类呢？
学生说一说自己知道的鸟的名称，并说一说这些鸟的特点。
2、出示课本第8页上面7种鸟类的图片，引导学生看一看，并说一说这些鸟的名称。
3、刚刚我们认识了各种各样的鸟，同学们，你们知道，这些鸟有什么共同的特点吗？
预设：
鸟身上长着羽毛，有翅膀，大多数鸟都会飞。
鸟都是卵生的。
鸟有鸟喙，但是没有牙齿。
4、出示课本第8页下面的三幅插图，引导学生看一看，说一说这三幅插图中分别是什么动物？
预设：
这三幅插图中的分别是企鹅、鸭子、母鸡。
5、教师引导：企鹅生活在南极，鸭子和母鸡是我们生活中常见的两种动物。其实，企鹅也好，鸭子和母鸡也好，它们都属于鸟类，并且都是脊椎动物。
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2012——2013学第一学期期中考试
四年级科学试卷分析
本次考试试卷以《九年制义务教育小学科学课程标准》为命题依据，知识点全面，难度适宜，联系生活紧密，体现了学科特点，能充分评价学生对学到的科学知识的掌握情况以及对所学知识在生活中的运用能力和科学探究能力。
一、卷面分析
本试卷有三个大题。内容基本全面，大众化，有一定亮点。
一题“填空”。注重知识点掌握上的评价。这是老题型，学生不陌生，里面的知识比较简单，多数学生能掌握。个别学生失分是因为平时懒惰没有进行记忆。还有学生在答题的过程中，出现了一些错别字。
二题“判正误”。多数学生均能够准确判断，部分学生对于部分知识是否正确弄不清楚，属于复习时知识点的遗漏。三题“选择题”: 该题出现错误主要是（3）(10)对于重力知识还没讲解，相当一部分学生选择错误，(8)题，学生计算是一难点。这给了我很大的启示，科学不知是背的问题，重在理解。四题“看图题学生主要问题是错字较多，并对小吊车工作原理含糊不清。” 八题、“简答题”
该题中前四道是课上讲过问题，但完全得分的并不太多，说明学生对重点知识并没记忆。第四题学生失分较多。原因在于:此次授课进度没有达到。
二、今后教学启示
1、加强学生实践能力的培养，有效指导学生“动手做”，让学生亲历、体验学习探究过程。
2、狠抓好基本知识、基本技能；关注学生科学思维方式、科学精神、科学行为。
3、给学生留充足的时间和空间进行知识的识记和理解。
4、狠抓好基本知识、基本技能；关注学生科学思维方式、科学精神、科学行为。
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《科学》四年级上册复习题
四年级 班 姓名：
第一单元《动物王国》（部分重点，原题号未变）
一、学识渊博的我会填
1.像蚂蚁、蜜蜂、蝴蝶这样的动物，它们的身体都分为头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部有三对足，凡是具有这些特点的动物都是昆虫。蜘蛛、蝎子长着8条腿，蜈蚣、蚰蜒的腿就更多了，所以不是昆虫。
2.鱼水生，一般身体表面有 鳞片，用 鳍 运动，用 鳃 呼吸。
3.鸡、鸭、鹅等家禽和鸽子、喜鹊、鸵鸟、企鹅都属于鸟。鸟一般身体表面有 羽毛，有喙，卵生。鸟不一定会飞，企鹅生活在南极，是不会飞但是会游泳的鸟。
4.马、牛、羊、猫、狗等家畜及兔、虎、狼、豹、猴子、鲸、海豚、海狮、海象、蝙蝠都属于哺乳动物。哺乳动物一般身体表面有毛，胎生、哺乳。
二、聪明智慧的我是小法官
5.蜗牛、蝗虫和蚂蚁是同一类动物。（×）
6.鸵鸟虽然不会飞，但它有羽毛有喙用卵繁殖后代，所也是鸟。（√）
7.蝙蝠有翅膀、会飞是鸟。（×）
8.所有的鸟都能在空中飞翔，企鹅不会飞，所以不是鸟。（×）
9.鸟是人类的朋友，我们要好好保护它们。（√）
10.娃娃鱼、鳄鱼都属于鱼。（×）
11.鲸、鲨鱼都是鱼。（×）
12.生存环境变化和繁殖力下降、适应力减退是珍稀动物濒临灭绝的主要原因。（√）
13.我国保护珍稀动物的主要措施有建立自然保护区和人工繁育。（√）
第二单元《物体的运动》（部分重点）
一、学识渊博的我知道
1.要判断一个物体是否在运动，需要选择另外一个物体作为标准，这个作为标准的物体叫 参照物。参照物就是假定为 静止的物体。事实上，运动是绝对的，静止是相对的。宇宙中不存在绝对静止的东西，只有相对静止的物体。
2.分析第一次世界大战时法国飞行员2000米空中伸手抓住脸旁的子弹，以 地面 为参照物，子弹速度很快，但是以飞机为参照物，子弹就几乎是静止不动的，所以顺手可以抓住。
3.我们所说的物体的运动，是指这一物体相对于另一物体来说，它的 发生了变化。
4.运动物体在某一时刻的位置，可以用相对于另一个物体的方向和距离 来描述。
5.运动快慢可以用速度大小来表示。速度实际上是单位时间内通过的 距离。速度的常用单位有千米/小时、米/秒。两个同学赛跑，距离相同比时间，时间少 的快；时间相同比距离，距离长的快；时间和距离均不相同时通过计算速度（距离除以时间）来比较快慢。
6.物体由静止变为运动、由运动变为静止，或者运动快慢发生改变等现象，都是物体 运动状态的变化。
7.改变物体运动的快慢，使物体启动或停止，需要给物体施加 力。
8.依据运动的球能把瓶子击倒、运动的锤子能把核桃砸开等事实，推出 运动 的物体具有 能量的结论，就是在推理。
9.物体的运动形式有平动、振动（产生声音）、转动等。
10.锯木头的运动按照运动路线属于直线运动，按照运动形式是平动。
11.各种运动形式并不是孤立存在的，它们往往是相互联系的，简单运动有一种运动形式，而复杂的运动往往包含多种运动形式。我观察到运动的自行车包含的运动形式有平动（自行车作为一个整体的运动形式）、振动（车座）、转动（车轮）、摆动（车把）。
二、聪明智慧的我是小法官
12.运动是绝对的，静止是相对的。（√）
13.选择不同的参照物，物体运动或静止的状态是不一样的。（√）
14.纸风车不再用力吹时会停止转动，所以运动状态改变可以不施加力。（×）15.判断物体是运动还是静止的，主要是看他动不动。（×）
三、明德乐学的我能正确选择
16.夜晚，我们可以欣赏到月亮在云中穿行的美景，这时的参照物是(A)。
A云B月亮C人
17.坐在汽车上看到两边的树木(B)，说明汽车在前行。
A向前移动B向后移动C静止不动
18.“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”中，是以(A)为参照物判断出“山在走”的。A竹排B青山 C江水
19.选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论(A)。
A不同B相同C不知道
第三单元《电的本领》（部分重点）
1.在电路中，开关的作用是控制电路的通断，用电器是小灯泡时也可以说是控制灯泡的亮灭。电路是断路时灯泡是不会发光的。
2.电是现代日常生活中不可缺少的一种能源。发电厂发电的方式很多，有太阳能发电、风力 发电、水力发电、火力发电、核能发电 等。
3.容易 的物体叫做导体，如：铜、铝、铁、大地、人体、不纯净的水、湿木头等； 不容易 的物体叫做绝缘体，如：纸、塑料、玻璃、橡胶、毛线、干木头、干燥的空气等。空气在常温下不容易导电也是绝缘体。
4.人体是 导体，人体触及带电体时，电流通过人体达到一定程度时引起伤害，这就是触电。触电造成人员伤害程度与电流大小、触电时间长短、电流通过人体的部位等因素有关。
5.发生触电事故时，应先切断电源 或用绝缘体将电线挑开！在保证救护者自身安全的同时，必须首先设法使触电者迅速脱离电源，然后进行抢救工作。
二、当好小法官
6.用导线把电池的正、负极和灯泡连接起来成为一个闭合的电路时，灯泡才会发光。（√）
7.所有的电池都有两个极，正极和负极。（√）
8.干电池外面包的纸和塑料膜具有防潮和保护作用。（√）
9.干电池的外皮、外面的包装纸塑料膜都是绝缘体。（√）
10.干电池的电可以一直用下去，永远用不完。(×)
11.电的来源有两种：来源于电池，来源于发电厂(√)。
12.生活中的用电，大多来自发电厂。(√)
13.人体、大地、不纯净的水、空气都是导体。(√)
14.绝缘体是绝对不会导电的。(×)
15.因为绝缘体不容易导电，所以绝缘体没有什么用处。(×)
16.生活中的水是纯净的，因此是绝缘体。(×)
17.钳子的把手上安装橡胶套，是为了隔热防滑。(×)
18.灯泡上有灰尘，小华用湿布擦灯泡。(×)
19.电源开关外壳和电线绝缘层破损时，应该自己修理。(×)
20.不管高压电还是低压电，不直接碰到是绝不会触电的。(×)
21.安全用电要防范本来不应该带电的物体带了电，本来绝缘的，由于绝缘破损而导了电。(√)
22.使用金属外壳的家用电器一定要接地，这样即使漏电造成金属外壳有电，电流也会流入地面不致人体触电。(√)
23.雷雨天时，绝对不能在树下、电线杆下避雨。(√)
27发现有人触电时，应先关掉电源，然后用干木棍把电线挑开。(√)
24.触电的急救方法有切断电源、用干燥的木棒拨开电线、进行人工呼吸等。(√)
三、火眼金睛选一选
25．下列事情中哪一项用不到电？（D）
A.用电饭锅做饭 B.打电话C.上网发邮件 D.用煤气做饭
26.以下不是利用电工作的是（D）
A.冰箱 B.电灯 C.电话 D.拖拉机
27.以下是用电让物体运动的是（A）
A.电梯 B.电灯 C.电话D.拖拉机
28.下面哪些电器用的电不是发电厂来的？（A）
A.手电筒发光 B.电视 C.洗衣机 D.电脑
29.接到电路中，能使小灯泡发光的是（B）
A.纸条 B.铁钉 C.橡皮D.塑料直尺
30.下列是绝缘体的是（C）A.碳棒 B.铁钉C.玻璃D.铜片
31.发现有人触电时，首先应该（C）。A.赶紧去拉他B.赶快拨打110 C.拉开电闸，断开电源
32.电气着火了，首先应该（B）A.赶紧用水灭火B.拉开电闸，断开电源 C.用灭火器灭火
第四单元《消化与呼吸》（部分重点）
1、食物中含有（糖类）、（脂肪）、（蛋白质）、水、无机盐、（维生素）等人体所需要的营养物质。
2、检测食物中的营养成分：脂肪白纸上会留下（油渍）；淀粉有遇到（碘）变蓝色的特性；蛋白质在（燃烧）时，会发出类似（头发烧焦）的气味。
3、探究唾液对淀粉的消化作用的实验。
为什么把试管放入37℃左右的温水中？（模拟人的体温是37度）。
滴入碘酒后无唾液的试管中颜色变（蓝），有唾液的试管中颜色（不变）。原因是唾液里有一种促进食物消化的酶，它能把淀粉分解成（麦芽糖）。
4、食物的消化一是靠（牙齿）的咀嚼和胃的（蠕动），将食物研碎;二是靠（唾）液、胃液、（肠）液、胆汁、胰液等消化液的帮助，把食物变成可以被吸收的成分。食物中的蛋白质、脂肪、（淀粉）等营养成分在人体内不断地被消化、吸收，不能被消化、吸收的食物残渣和代谢废物通过呼吸、（排汗）、（大小便）等途径被排出体外。
5、唾液、胃液、肠液、胆汁、胰液等消化液可以帮助消化。胃可以研磨和分解食物，吸收食物中的水和无机盐等。绝大部分营养成分在（小肠）内被消化、吸收了。大肠主要吸收多余的水、无机盐等。
6、用注射器通过长导管向澄清的石灰水中注入空气，石灰水（不）变颜色。用嘴通过长导管向澄清的石灰水中吹气，澄清的石灰水变（浑浊），证明人体呼出的气体中（二氧化碳）增多。
7、人体吸进空气后，在体内消耗了部分氧气，呼出的气体中（二氧化碳）增多。消化器官吸收的（养料）与呼吸器官吸收的（氧气）反应后释放出生命活动所需的能量。
第五单元《声音的秘密》
1、音叉不发出声音时（不振动），敲击后发出声音，发出声音时音叉（振动），放入水中会激起水花。实验证明，声音是由物体（振动）产生的。
2、如何让发声的物体停止发声？（让物体停止振动）
3、敲击鼓面，蜡烛的火焰会（随之跳动）；声音太大了，震得耳朵疼；这些现象都说明声音具有（能量）。
4、声音可以在（气）体、（液）体和固体中向（各个）方向传播。
5、声音有高低、强弱之分。用的力大，声音就（强）；用的力小，声音就（弱）；物体振动快，声音（高），物体振动（慢），声音低。
第六单元《太阳地球月球》
1.古希腊学者亚里士多德观察月食时，发现地球投在月球上的影子是圆弧形的，由此推断出大地是圆形的。亚里士多德是地球概念的奠基者。
2.地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。地球平均半径6371米，最大周长约为4万千米，表面积约为5.1亿平方千米。
3.像太阳这样能自己发光发热的天体属于恒星。
像地球这样围绕恒星运行、不能自己发光的天体属于行星。
像月亮这样围绕行星运行、不能自己发光的天体属于卫星。
4.太阳很大，太阳的直径约为139.2万千米。太阳体积是地球的130万倍。
5.太阳与地球相比太大了！但是太阳距地球1.5亿千米，太远了，光也要走8分多钟（1.5亿千米除以光速30万千米每秒）才照射到地球表面，所以看上去并不大，甚至看上去太阳和月亮差不多大。因为月亮距地球只有38.4万千米，太阳距地球1.5亿千米，这就是我们在看东西时“远小近大”的道理。我可以拿一个圆盘子在不同远近距离上去观察一下，就会发现看东西时确实存在“远小近大”现象。
6.太阳是一个巨大而炽热的气体星球，表面温度约为6000℃，内部温度更是高达1500万℃。太阳结构可分内三区外三层，从内向外依次是核心区、辐射区、对流区、光球层、色球层、日冕层。
7.月球是距离地球最近的天体。月球上没有空气，所以没有天气的变化，登月的宇航员只有通过无线电才能通话。
8.月球表面高低不平，看上去明亮的部分是高山，看上去阴暗的部分是平原。月球上的环形山多是陨石撞击而成。月球上没有生物。
9.1969年7月，美国的阿波罗11号载人飞船成功的在月球上着陆,阿姆斯特朗留下人类在月球上的第一个足迹。
10.2004年，中国启动嫦娥探月工程，计划分“绕、落、回”三步走，2020年12月已经初步完成三步走任务。2013年嫦娥三号携带中国首辆月球车玉兔号登月。2020年11月24日，嫦娥五号成功发射。12月17日1:59分，在闯过月面着陆、自动采样、月面起飞、月轨交会对接、再入返回等多个难关后，历经重重考验的嫦娥五号返回器携带1731克月壤样品，成功返回地面，降落在我国内蒙古。
11.月球是一个不发光、不透明的球体，我们看到的月光是它反射太阳的光。
月相实际上就是人们从地球上看到的月球被太阳照亮的部分。由于观察的角度不同,所以看到的月相亮面大小、方向也就不同。看上去月亮有时圆，有时缺。
12．月相规律：农历上半月由缺到圆亮面在右侧，面积越来越大；
下半月由圆到缺亮面在左侧，面积越来越小。
13．“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”。农历每月的九月初三月相形状是一样的。每天晚上月相形状是不变的，变动的只是位置，月亮越来越向西移动。
14.从初一到月底，月亮每天升起的越来越晚。比如天刚黑下来时我们就观察月亮位置，看到初五初六时在夜空的西边，十一十二时在夜空的东边，十五十六时正好从东方升起，十九二十需要等到快睡觉了才看到刚刚升起来。
第七单元《技术与生活》复习题
1.科学技术创造了丰富多彩的物质世界，推动着人类文明的发展。
2.工程设计的基本步骤包括明确问题、确定方案、设计制作、改进完善等。
3.小台灯的五个部分是灯泡、灯罩、支架、底座、开关，其设计科学依据是：一个完整电路包括电源、开关、用电器、导线四部分。
4.建筑技术产品中的木拱廊桥是一种古老且结构独特的桥梁。木拱廊桥是用一根根木棍搭建而成，整座桥不用钉铆，完全利用自身的强度、摩擦力和直径的大小、所成的角度、水平的距离等巧妙搭建起来。虽然结构简单，却坚固异常。
5.我国国家体育场（鸟巢）采用了全钢网立体编织结构，大大节省了钢材。
6.手机、电脑、马路上的红绿灯及监控设备都是通信技术产品。
7.汽车、飞机、轮船、高铁、输油输气管道都是运输技术产品。
8.技术产品使人们的生活更加便利、快捷、舒适。
⍟ 四年级科学上册课件 ⍟
1、主体性、探究性原则。要以学生生活经验为基础，以学生的自主探究活动为主要学习活动，设计典型的探究内容、过程和方法，为学生进行探究性的学习提供有利的指导和帮助，真正成为学生探究性学习的材料。
2、突出培养小学生的科学素养为宗旨。
3、科学、技术与社会有机结合。引导儿童关注包括人类自身在内的生命群体的生存与发展，关注自然环境的变化，关注科学技术的发展和对人类、社会环境的影响，使他们学会把科学即使与社会生活紧密联系起来，尝试用学到的科学知识与技能去反洗、解决自然环境和社会生活中的问题。
4、趣味性。对学生学习活动有吸引力和感染力，感受科学学习活动是妙趣横生、乐趣无穷的科学的活动。
⍟ 四年级科学上册课件 ⍟
（一） 第一单元《有生命的物体》
1、小组形式开展对一种动物较全面的观察；
2、能系统地描述观察到的结果，并在班级进行交流；
3、能在观察的过程中，有目的地寻找资料，解释观察中难以解决的问题，并进行整理；
4、能在讨论中，提出新的、有意义的问题，根据事实陈述自己的见解，并乐于倾听别人的意见；
5、能完成植物根茎的实验，并做出自己的解释；
6、能对动植物的共同特点有正确的认识，能初步形成生物和非生物的概念，了解生物的基本特征。
（二） 第二单元《溶解》
1、在课堂的学习过程中，善于提出新的、有意义的问题，乐于以不同形式参与一系列的观察研究活动和对问题解决中，获得各种观察研究活动经历；
2、学生能在小组或班级里交流自己的观察研究发现，并能大胆想象，做出自己的解释；
3、学生能按要求进行过滤和加热蒸发的实验操作；
4、学生能在课外自觉地进行观察更多的其他物质之间的溶解和不溶解活动。
（三） 第三单元《天气》
1、以小组或个人形式参加对云和雨的观察、记录活动；
2、主动积极地讨论用不同的方法测量降水的多少；
3、用简单的方法进行降水多少的测量；
4、以简单的方法对风进行观测、记录；
5、比较好地坚持测定、记录一周的气温情况，并进行简单的分析；
6、了解各种各样的天气给我们带来的不同感受，并简单描述四种以上天气的名称和特点。
7、在经历各种活动的过程中，能较好地参与讨论与交流，与同学分享。
（四） 第四单元《磁铁》
1、积极参与研究磁铁性质的实验活动，能提出有价值的研究问题；
2、能根据研究的目的设计实验，操作实验；
3、能与同学协作共同完成实验和制作任务；
4、能准确使用科学概念；
5、能解决实验和操作中出现的问题；
6、能进行小磁铁、磁力小车、指南针等实践活动。
（五） 第五单元《声音》
1、应用以前学过的概念和技能参与对声音的产生、传播、控制的探究活动；
2、利用比较的方法分辨不同物体发出的声音，分辨声音的变化；
3、用不同的方法探究物体发声的方法和原因；
4、能设计一个对比实验，验证声音在液体中可以传播；
5、能通过控制声音的研究，提出自己在控制噪声方面的想法。
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四年级科学上册期中试卷分析
一、卷面分析
本试卷有三个大题。内容基本全面，大众化，有一定亮点。
一题“填空”。注重知识点掌握上的评价。这是老题型，学生不陌生，里面的知识比较简单，多数学生能掌握。个别学生失分是因为平时懒惰没有进行记忆。还有学生在答题的过程中，出现了一些错别字。
二题“判正误”。多数学生均能够准确判断，部分学生对于部分知识是否正确弄不清楚，属于复习时知识点的遗漏。
三题“选择题”: 该题出现错误主要是（3）:不属于调查方法的.是,相当一部分学生选择错误，可见学生对于什么是调查方法理解不清，这也给了我很大的启示，只有让学生实际参与调查与探究，他们才能在理解中接受所学知识。
四题、“简答题”
该题包括两个，第一道题:在设计调查问卷时，要注意什么？学生失分较多。原因在于:在教学时只是让学生说一说如何设计调查问卷，而没有让学生动手制作。第二道题:我们在调查研究时所采取的步骤有哪些？学生答得比较好，个别学生答得不大全面。
二、今后教学启示
体验学习探究过程。
基本技能；关注学生科学思维方式、科学精神、科学行为。
3、给学生留充足的时间和空间进行知识的识记和理解。
⍟ 四年级科学上册课件 ⍟
教材分析：
科学来源于生活，学生学科学必须要学自己能“看得见、摸得着”的科学。本课采用建构主义和探究教学的思想着力引导学生在“做”中学科学，在动手动脑中学知识，重视从学生的视角来展开研究，提高他们的学习兴趣。在本课的开始，教材以一段文字引发学生进入声音世界，指出我们周围充满着各种声音，声音的主要功能是传递信息；然后安排了两个造声活动，让学生尽可能多地想出办法制造声音；在充分感知的基础上，引出本课的研究主题：声音是怎样产生的，最后引导学生运用间接观察法和归纳法发现物体发声的共同规律，建立起“声音是由振动产生的”的初步感性认识。
设计思路：
本课所呈现的教学活动密切联系学生生活和经验，以创新精神和实践能力为核心，重点发展学生搜集处理信息的能力、自主获取新知识的能力、分析解决问题的能力，具体结构是：创设情境，提出问题——制造声音，提出猜想——设计实验，多法验证——归纳结论，拓展应用。本课教学的关键，贵在引导学生自主探究和发现，自主设计实验，强调多法并举和方法创新。
教学目标：
过程与方法：引导学生观察、比较、讨论、交流，就观察到的现象进行积极思考，探究声音产生的原因。
知识与能力：能够用间接观察法观察物体在发声时的变化和停止发声时的变化，建立振动的概念，知道声音是由振动产生的。学会尊重事实，学会通过收集第一手资料来探求事物之间的联系。
情感、态度、价值观：养成在实验过程中既动手又动脑的好习惯，学会与他人合作，学会交流与倾听，体会探究声音现象的乐趣。
教学重点：
在观察、比较、讨论、交流中认识声音是由振动产生的。
教学难点：
通过观察、比较，将声音的产生与物体振动建立起联系。
教学准备：
课件、保鲜袋、小鼓、鼓槌、音叉、尺子、橡皮筋、绿豆、钹、干净的透明瓶子等。
教学过程：
一、创设情景，感受声音，提出问题1、谈话：老师这儿搜集了好多种声音，想试一试你的耳朵灵不灵，猜一猜这些声音都是什么物体发出的，有兴趣吗？
播放制作的声音课件：国歌声、雨声、鞭炮声、鸟鸣声、欢呼声、打雷声……
2、保鲜袋发声。
谈话：请你试着用不同的方法让这只保鲜袋发出声音。
学生实验、交流方法。
3、身体发声。
谈话：请你试着用不同的方法让自己的身体发出声音，我们每组请一个人上来做，老师也参加。
4、小结：我们周围充满了各种声音，有自然的，有人为的，它们为我们传递了各种信息。
5、关于声音，请提出你感兴趣的问题吧！
学生提出关于声音的诸多问题，选择“声音是怎样产生的”这一问题进行研究。（板书课题：声音的产生）
[设计意图：一是将学生带入到轻松优美的声音中，让学生放松身心，愉悦性情，同时也感受到我们周围充满着各种声音，声音的主要功能是传递信息；二是想办法制造声音，可激发学生对研究声音的兴趣，让学生知道发声的方法很多，丰富学生对于制造声音的感性认识。]
二、制造声音，观察现象，猜想原因 1、提问：为什么使用不同的方法都能使物体发出声音？你知道声音是怎样产生的吗？
通过讨论交流，使学生明确可以用耳听、手摸、眼睛看的方法观察物体发声时的`现象。
3、提出实验和观察要求：下面老师给你10分钟的时间请同学们选择自己喜欢的材料制造声音，这儿老师有两点建议：（1）制造声音时不易用力过猛损坏器材，控制好声音的大小；（2）也是最重要的一点，注意观察每一种物体发声时的现象，比一比谁的发现最多！
学生按要求使它发出声音，然后完成课后记录表。
（1）橡皮筋：将橡皮筋套在右手拇指和食指上，用力张开这两个手指，用左手手指拔动橡皮筋。
（2）钢尺：一只手在桌子边缘按住钢尺的一小部分，另一只手向下按住钢尺另一端，松开。
（4）鼓、鼓槌、绿豆：将绿豆撒在鼓面上，将左手的食指按在鼓面上，用右手拿鼓槌敲击鼓面。
4、交流与猜想：（1）各种物体发声时分别有什么现象？（2）尽管不同的物体用不同方法发出的声音不同，但它们发声时有什么共同现象？（3）由此推想，声音是怎样产生的？
5、小结：各种物体在敲打、碰撞、摩擦等外力作用下发出声音时都有一个共同现象，即物体发声时都有振动现象，由此可以推想声音是由物体振动产生的。
[设计意图：在以往执教这一课的诸多课例中，由于教师的指导不够到位，学生注意力大多集中在怎样制造声音上，忽视了对发声物体的观察，导致了学生动手多，观察少，对声音产生的原因的推测缺乏深入的思考，只关注外力作用。为避免重蹈覆辙，教师提出了明确的活动目标，通过交流明确了观察方法和要求，展开了有目的的探究活动，保证学生有针对性地获取充分的感知信息，让学生的猜想有根有据。]
1、预设实验方案：你能想办法让我们看到或感受到物体发声时在振动吗？比如，老师击鼓后怎样看到鼓面在振动，你可以设计个实验来证明给大家看。其他的发声物体如音叉、小瓶、气球、水、锣、笛子等都可以设计一个看得见振动现象的实验，比比看，谁的方法多，做法妙！
学生选择材料，讨论实验方案。
2、交流：（1）选择什么材料，怎样进行实验？（2）还有没有其他的方法？
（交流时可以对设计不完善的实验进行修改，对设计中没有用的材料提示学生运用。）
3、学生进行实验，教师巡视，倾听和指导。
4、展示交流实验结果。
5、归纳结论：以上实验现象可以证明声音是由物体振动产生的，固体、液体、气体振动都可以发出声音。
[设计意图：教师启发学生想办法让振动发声现象显性化，鼓励学生合作探究，培养学生的创新精神和实践能力；让学生充分表达、交流实验方案与实验结果，体现了个性的张扬和对学生的人文关怀。]
1、教师击锣、锣声发出的声音很长，怎样去做才能使锣声立即停止呢？（用手摸锣面或用其他物体的接触锣面。）
2、手摸喉咙发声，感受发声时的现象。
3、欣赏歌曲（假如幸福拍拍手）：让我们随着优美的歌声，用心体会振动发声带给我们的快乐。
[设计意图：联系现实生活，把知识转化为技能，并能使学生有用所学知识去改变生活的意识。]
2、课后制作会发声的麦杆。
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一、指导思想：
以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
二、整体感知
《科学》四年级上册由“热” 、 “变化的天气” 、 “振动的声音” 、三个单元组成。在三年级上、下册的基础上，本册教材将继续引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。“热”单元是一种常见的自然现象，本单元主要是从学生的生活经验入手，通过对一些常见的现象提出问题，然后安排一系列有趣而又意义的探究活动，让学生意识到生活中处处有科学，并进一步激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣和乐趣。本单元是由“冷和热” 、“温度计” 、 “热往哪里传” “热对物质状态的影响” 5部分13个活动组成。
天气的观察与测量从天空中云的形状和变化开始，对构成天气的四个基本要素分别进行观测。其中包括云量的观察和测定、雨量的观察和测定、风的方向和等级的观察和测定以及气温的测定。这一部分活动中，还包括尝试记录各种天气情况，观察生物预告天气的行为以及学习获得天气信息的多种方法。
对声音的探究从倾听周围的声音开始，通过对发声物体的观察和实验，研究和探讨声音是怎样产生的、声音是怎样传播的，以及如何控制物体发出的声音。在这一单元结尾设计的“制作我们的小乐器”活动，将由学生自由取材，利用身边材料制作一件能发出不同音调的小乐器，并尝试着奏出简单的乐曲。这些活动的教育意义和价值是多方面的。我们在新学期的教学中需要特别关注的是这些活动在科学探究方面对教学提出的新目标。
1、要求学生提高观察的准确性和精确性。
三年级的观察认识活动以定性为主，很少涉及物质的量。而在四年级的的活动设计中，不仅要求学生更为准确和细致地观察物体，而且在很多情况下，要求使用测量的方法，并选择适当的词汇、数据和图表来描述物体和有关现象。例如，云量和雨量、气温、天气、声音的高低等。
2、要求学生不仅关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简单的加工、 整理、抽象和概括。
这也是本册教材在学生科学探究能力方面提出的新要求。观察和收集事实上只是探究活动的一部分，在此基础上，对搜集到的事实进行加工、 整理、抽象和概括，以形成新的认识才是科学探究活动的全部。
学生科学探究能力的提高，以及对科学探究的理解是渐进的，需要我们引领他们经历一个又一个具有科学意义的探究性学习活动，才能逐渐获得发展。在新学期的教学中，希望老师们勇于探索，积累更多的经验，将以探究为核心的小学科学教学提高到一个新的水平。
三、教学目标：
通过学习，使学生：
1、知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能音乐于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯
2、了解科学探究的过程和方法，尝试于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题
3、保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆相信、着重证据、敢于重新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；
4、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的写发展。
四、学情分析：
1、整体学习状况：四年级学生整体学习比较认真，但缺乏灵活性。他们普遍习惯于死学硬记死板知识，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。
2、已有知识、经验：学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究能力。家长和某些教师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
五、德育目标：
1．通过观察实验等教学活动，培养学生认真、细致、实事求是与人合作不怕困难等各方面的科学态度。
2．通过天气变化，向学生进行看图听懂天气变化知识。
六、教学重难点
1．归纳、概括同类物体的共同特征，并建立初步概念。
2．归纳、概括同类物体的共同点，发现其中规律。
七、基本措施：
1、把科学课程的总目标落实到每一节课；
2、把握小学生科学学习特点，因势利导；
3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；
4、让探究成为科学学习的主要方式；
5、树立开放的教学观念；
6、悉心地引导学生的科学学习活动；
7、充分运用现代教育技术；
8、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛促学。
八、主要导学方法：
探究法演示法参观法实践法讨论法实验法列表法
九、主要教学活动类型：
搜集信息现场考察自然状态下的观察与实验专题研究情境模拟科学小制作讨论辩论参观访问竞赛科学欣赏社区科学活动家庭科技活动
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教学目标：
情感目标
1、体验科学探究过程，在“做科学”中培养科学情感和态度。
2、认识科学、技术与社会的关系。
能力目标
1、学会制作地球仪，培养学生的动手、想象、推理能力。
2、培养学生查找、分析和整理资料的能力。
知识目标：
1、初步了解人类认识地球的历史。
2、通过制作地球仪初步了解地球的知识。
教学重点：
通过制作地球仪，观察体验地球的基本知识。
教学难点：
观察和发现地球仪的基本特点。
教学过程：
一、引入新课
视频：地球各种自然现象
谈话：关于地球，你想了解哪些事情?
讲述：这节课，我们来研究我们的地球
二、提出探究问题
1、讲述：刚才同学们提出了很多有关地球的问题，那现在我们就来了解地球是什么样的?
2、学生猜测地球的模样。
3、讲述：古代人对地球是怎样认识的呢?
(CAI：人类认识地球的历史)
4、讨论：人类认识地球的过程中，科学技术如何发挥作用的?
5、教师小结：科学技术对人类认识地球的作用
三、制作地球仪，发现地球的基本特点。
1、谈话：要更清楚直观的了解地球的知识，你觉得有哪些方法?
2、观察地球仪，说出自己的发现。(经线、纬线、赤道、地轴)
3、学生制作地球仪
4、比较自制地球模型与地球仪。
5、自评，说出要做什么改进。
四、拓展：收集有关地球的资料
1、谈话：你还有哪些途径获得地球的知识?
2、把收集到地球资料整理制作成卡片。
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1、本册内容情况：
《科学》四年级上册由“天气”、“溶解”、“声音”和“我们的身体”四个单元组成。在三年级上、下册的基础上，本册教材将继续引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。
2、本册的主要活动：
(1)对天气的观察与测量从天空中云的形状和变化开始，对构成天气的四个要素分别进行观测。
(2)对身体结构的研究，了解骨骼及肌肉的功能和结构，以及运动情况，并建立保护心脏，保护肺的意识。同时了解食物在口腔内的变化及与牙、舌头、唾液的关系。
3、教学重点：
重视对学生们典型科学活动的设计，培养小学生们的科学素养。
4、教学难点：
通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生们形成较强的科学
探究能力。特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，
学习建立解释模型，以验证自己的假设。
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