芒种教案设计意图(集锦4篇)。

芒种教案设计意图 篇1

课时目标

1、认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，理解“井沿、大话、无边无际”，会写“井、观、渴、喝”4个生字。

2、分角色朗读课文，读懂、读好小鸟和青蛙的前两次对话，初步体会课文讲述的道理。

教学过程

一、欣赏动画，进入新课的学习

1、播放动画故事《坐井观天》，学生欣赏。

2、板书课题：坐井观天。

3、指导书写“井”和“观”。

（1）指导“井”字：“井”字是独体字，在书写时找准接近横中线的“一”和接近竖中线的“|”的位置，就能把“井”字写好。

学生独立观察，自己练写。

（2）指导“观”字：汉字的美体现在“避让”上，你看“又”字作偏旁时，为了不影响到“见”字的书写，第二笔捺变点，“见”第一笔竖紧贴竖中线，下端过横中线，要写得内紧外松。

教师范写，学生练写。

4、提问：故事中的主人公是谁？（青蛙、小鸟）

5、导入：这个故事内容浅显易懂，老师相信大家自己就能读正确、读流利、读明白，但里面藏着的道理需要我们好好思考。今天我们就借助“学习单”这位老朋友，一起来看看故事里藏着一个什么道理。

二、合作学习，扫清字词障碍

1、学生自由读课文5分钟，完成“学习单”第1题。

把课文认真读了（）遍，全文一共有（）个自然段。

2、同桌合作读，每人一个自然段，完成“学习单”第2题的“评价”。

同桌互读评价：★字音正确；★没丢字添字；★句子读得比较流利。

3、学生拿岀词语卡片，自己练习认读，遇到不会的字向同学或老师请教。

4、同桌互测，完成“学习单”第3题。

同桌合作，能读正确的词画“√”，暂时不能读正确的词画“O”。

井沿，回答，喝水，口渴，大话，弄错，抬头，无边无际

（1）要求：同桌如果有不会读的词语，请你想办法教会他，如果两个人都不会，就举手示意老师。

（2）教师相机巡视，关注哪些词语是学生学习的难点，有针对性地解决。

预设：

“井沿”：请学生找一找插图中的“井沿”，说一说还知道生活中哪些“沿”。结合图画和生活实际，认识“沿”。

“喝”和“渴”：请学生说一说有什么办法记住这两个字。可以通过比较记忆、编口诀记忆、看图记忆等方式加以区分。

5、开展游戏活动，巩固认字。

（1）字卡游戏。学生问学生答，如，一位学生问：“井沿”的“沿”在哪里？学生举起字卡回答：“井沿”的“沿”在这里。

（2）踩地雷游戏。一位学生选择一个字卡给全班同学看后，请另一位同学猜。猜的同学问：“地雷地雷是X吗？”如猜的不对，全班同学一起回答：“地雷地雷不是X。”则猜的同学继续猜。如果猜对了，全班同学一起回答：“地雷地雷就是X，轰！”则该同学游戏结束，换下一人。

设计意图：

通过合作的方式了解学生识字的学情基础，为教师的教学提供较为准确的起始点。

三、分角色朗读，读懂对话

1、默读课文第二至七自然段，完成“学习单”第4题。

课文中青蛙和小鸟的对话很多，我能把青蛙说的话用”___”标出，把小鸟说的话用”﹏﹏﹏”标出。

我发现，青蛙和小鸟一共有（）次对话。

2、课件出示第一次对话，谈话：像这样一问一答为一次对话。请你数一数，青蛙和小鸟一共有几次对话？

3、同桌分角色，一人读青蛙的话，一人读小鸟的话，做到读正确、读流利。

4、指名一组同学读第一次对话。

（1）要求：请你边听边在插图中圈出青蛙和小鸟的位置。练习表达：青蛙在（），小鸟在（）。

（2）课件出示：”我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”谈话：小鸟的回答比较长，这句话中有三个逗号，同学们在读时不要着急，遇到逗号就稍微停顿一下再接着读。

（3）引导想象：小鸟飞过了，飞过了，飞过了，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。小鸟飞过了这么多地方，看得出，天——真大呀！

5、指名一组同学读第二次对话。

（1）引导思考：青蛙和小鸟在争论什么？青蛙为什么认为天只有井口那么大？

（2）指导学生亲身感受：把书卷成筒，感受从筒中看天花板和直接看天花板有什么不同。

（3）引读：青蛙不相信小鸟说的话，他说——（指名读句子）

“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”

青蛙非常怀疑小鸟说的话，他说——（指名读句子）

“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”

指导朗读：当我们不相信、怀疑的时候，语调自然就会上扬。

（4）引导学生学习“无边无际

①提问：“无边”和“无际”是近义词，请你猜一猜，“际”是什么意思？

②提问：在你心中，除了天空，还有什么是“无边无际”的？

（5）引导学生学习多音字“哪”。提问：你能发现这两句话中的“哪”有什么不同吗？

“你从哪儿来呀？”

“天无边无际，大得很哪！”

6、指名一组同学读第三次对话。

（1）指导朗读，读出青蛙的自以为是。教师启发读：哪些词突出了青蛙的自信，你能读出来吗？

预设：天天、一……就……、不会。

（2）启发思考：第三次对话，青蛙和小鸟都是笑着说的，他俩的笑一样吗？

预设：青蛙的`笑是自以为是的笑，而小鸟的笑是无奈的笑。

（3）同桌讨论：青蛙和小鸟的说法为什么不一样？

教师小结：正像同学们说的那样，小鸟和青蛙所处的位置不同，眼界也不同，说法也就不一样了。青蛙在井底，高高的井壁挡住了他的视线，所以他目光狭小，所见有限，才会说天不过井口那么大；小鸟在高高的天空中飞翔，站得高看得远，所以他目光远大，看得更全面，才会说天无边无际。

四、自主观察，练写“喝”和“渴”

1、教师出示本课要写的两个字“喝”和“渴”，提问：仔细观察、比较这两个字，在书写时有什么相同点，有什么不同点？先自己说一说，再和同桌交流。

2、全班交流两个字的相同点和不同点。

相同点：左窄右宽，“人”的末笔捺改点，先写“人”，再写竖折。不同点：“渴”字头齐脚不齐；“喝”字头不齐脚不齐，“口”要写得高且小。

3、教师范写，学生练写，师生互评。

4、学生自主用这两个字组成词语，再写下来。

芒种教案设计意图 篇2

教学要求：

1、通过朗读韵母，观察发现炮、饱、抱、袍、泡的特点。

2、积累词语，学会填标点，能看图写几句话，能读短文。

3、培养学习兴趣。

教学设计

第一课时

教学目的

观察我的发现中的形声字，发现特点，学习形声字。

教具准备

幻灯片

教学过程

一、导入

1.出示以下几组字认读。

己：记纪

方：仿纺防

2.发现特点

二、学习我的发现

1、出示幻灯片。

2、读一读，找一找幻灯片上的'加点字的特点。

有水把茶泡，有饭能吃饱。

有足快快跑，有手轻轻抱。

有衣穿长袍，有火放鞭炮。

3、讲特点。

4、读、记。

5、组词。

6、出示生字卡片测读。

三、作业

抄写生字。

第二课时

一、导入。

二、学习词语

1、出示幻灯片。

2、读一读，粗知大意。

3、自由读、记。

4、出示幻灯片进行填空。

( )正经 ( )不说

( )二意 ( )八方

五颜( ) ( )无主

七嘴( )舌 ( )过海 ( )一毛

三、填标点

1、出示幻灯片。

2、读一读句子。

3、填一填。

4、校对答案。

5、针对句子讲解。

6、再出示几例填空。

(1)妈妈你上哪里去呀()

(2)妈妈你上雪山去了没有()

(3)妈妈你先回去()

(4)妈妈你真好啊()

四、看图写话

1、出示教学插图。

2、自由练说。

3、汇报。

4、写话。

五、读短文

1、自由读短文。

2、讲讲爷爷与孙子是怎么骑驴的?

第一次()

第二次()

第三次()

第四次()

3、大家议一议，应该怎么骑?

4、学生自由议。

六、作业

课外自由读短文。

第三课时

一、复习

1、回顾上一课的短文。

2、讲讲文章中的爷孙是怎么骑驴的?

二、口语交际

1、组成小组议老爷爷是对是错?你遇到这种事情该怎么做?

2、小组汇报。

3、教师小结。

三作业

把短文故事讲给爸爸妈妈听。

第四课时

一、导入

1、出示一些用品，例如识字卡、图片、画册

2、讲一讲做这些活的过程。

二、展示才艺

1、自由准备10分钟。

2、带着用品上台讲自己的才艺。

3、评比。（m.f236.cOM 活动范文吧）

三、作业

回家准备一份才艺表现给爸爸妈妈看。

芒种教案设计意图 篇3

课时目标：

1.以三个小动物为主人公，引导学生发挥想象，学会用通顺的句子表达图意。

2.让学生把握看图写话的基本方法，先说后写，并用上表示时间的词语。

重点难点：

重点：看图，写一段话，编一个完整的故事。

难点：充分发挥想象力，把故事说连贯，说生动，说有趣。

教具准备：

多媒体课件（配音乐《花与蝴蝶》）

教学过程:

一、情境导入，激发兴趣。

1、课件出示图画（春景，小虫子、蚂蚁和蝴蝶）配音乐《花与蝴蝶》。

让学生说说音乐中是什么季节，有什么动物？

2、看课件图片：老师给大家带来三个动物朋友，它们是谁？用一句完整的话说说这些小动物。

生：这是一只可爱的蝴蝶。

这是一条胖乎乎的毛毛虫。

这是一只顽皮的小蚂蚁。

……

他们是小虫子、蚂蚁和蝴蝶。今天它们从草地上发现了一个神奇的'宝贝，他们到底发现了什么宝贝呢，又会发生什么样的奇妙事情呢？让我们一起去看看吧！

二、整体观察，初步了解图意。

1、考眼力：仔细看图，你能发现四幅图的顺序吗？

生：能，看到图下面都有点，几个点就是第几幅图。

2、（你们观察的真仔细！）你们能进一步观察，找出四幅图的相同点吗？

生：四幅图都有蚂蚁、蝴蝶、青虫三个小动物。

图里都有半个鸡蛋壳。

师：孩子们真棒！你们都有一种了不起的本领——看。

板书：看（仔细观察）

小动物们到底和鸡蛋壳法还是能了什么奇妙的故事呢？

副板书:简笔画鸡蛋壳

三、分步读图，说主要内容，定题目。

1、仔细观察每一服图，用一句话说图。

板书：定（定点定题）

1、用一个词语给每幅图画定个题目。

“玩跷跷板”“乘热气球”“躲大雨”“睡摇篮”

2、用一句话简单说说每个图画发生的最重要的事情。

第一幅图：他们将鸡蛋壳做了一个跷跷板，在高兴地玩耍。

第二幅图：蚂蚁将蛋壳做成了一个热气球，载着蚂蚁去游玩。

第三幅图：下雨了，小虫子和蚂蚁将蛋壳当作避雨的小房子。

第四幅图：晚上，小虫子和小蚂蚁把蛋壳当作了摇篮，大家在里面睡得多香啊。

四、思前想后，添枝加叶。

板书：想（前思后想）

1、比一比，看谁想得精彩？

选择你喜欢的一幅图，发挥想象说说每一幅图的主要内容。

（想得合理，说得生动，有趣味。）

2、加时间，编故事。

这四幅图发生的时间，分别用上哪个时间词呢？（课件出示）

早上过了一会儿到了下午天黑了

3、派出代表用上时间词把故事连起来分享给大家。

4分组各选择一幅图，动手写一段。（分四组分别写一幅图）

5、板书：变（变成故事）

每幅图派一个代表将写下的习作连起来读给大家听。

6、出示例文:师生共同找出习作的优点和不足。（教师用手机拍下学生的习作，上传到QQ空间，电脑登录空间分享学生的习作。）

五、师生共同小结写话的注意事项。

注意：

题目站在正中央。

每段开头空两个格；

字迹清楚，又干净；

标点符号要正确;

情节生动又有趣。

板书设计：

写话

看：仔细观察

定：定点定题

想：思前想后

变：变成故事

芒种教案设计意图 篇4

教学内容：聆听《船歌》

表演《噢！苏珊娜》

教学目标：聆听《船歌》，能听辨合唱部分的二声部音调并画出二声部的图形谱。流畅的唱好《噢！苏珊娜》，为歌曲编舞，提高音乐表现力。

教学重难点：辨别二声部的音调，并画图形谱。

教学准备：琴，录音机、歌词图片、打击乐器

教学过程：

一、师生问好

二、复习表演《原谅我》

三、聆听船歌

1、初听全歌：要求学生仔细聆听，听的出歌曲所反映的内容吗？学生试着将自己听到的描述出来。

2、师出示歌词图片，让学生看着歌词复听全歌。

3、师生交流讨论歌曲表达的情景—突出伙伴们真诚的友谊之情和欢快的气氛。

4、再复听全歌，重点聆听合唱，并回答书上问题：他们唱的是同一个曲调吗？（学生回答）

5、再听，老师向学生讲解合唱的概念，让学生明白这首歌是二声部合唱歌曲。学生边听音乐边画出二声部的图形谱。

6、随音乐用手的划动来表示曲调的起伏流动，表达伙伴们轻松活泼地在船上划行的情景。

四、学习表演歌曲《噢！苏珊娜》

1、聆听歌曲，感受歌曲欢快的情感。

2、老师范唱，让学生感受歌曲中弱拍的附点节奏。

3、跟音乐哼唱歌曲，注意唱准音调。

4、老师再次范唱，让学生明白歌曲虽然很熟悉，但是要唱准并不容易。跟着老师的琴声学唱歌曲。

5、用打击乐器为歌曲添加伴奏，分步进行。

6、老师随音乐跳邀请舞，邀请学生一起来表演歌曲。

让学生感受：无论是唱还是伴奏、伴舞，都必须以对朋友的友谊为中心，表达出对友情珍惜的心情来表演，才能表现出歌曲的'欢快情绪。

7、编邀请舞，教师给基本舞步—跑跳步，其他的舞步学生小组设计创作，师作指导。

8、小组展示自己组内编的邀请舞，可以以邀请其他组的同学参加的形式展示出来。（师生作评价）

9、师生齐跳邀请舞，在音乐声中出教室。

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