小娃改姓申请书
2025-05-15 小娃改姓申请书小娃改姓申请书（汇集21篇）。
在学习、工作乃至生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。你写作文时总是无从下笔？下面是小编为大家收集的形形色色的人作文800字，仅供参考，大家一起来看看吧。
小娃改姓申请书 篇1
花开，花落。这是世间最平凡不过的事了。但往往在平凡中孕育着――伟大。――题记
鸡年春节晚会后，大家谈论最多的是舞蹈“千手观音”，众口一词――好，震撼人。21个聋哑女孩，如精灵似的，在乐曲声中徐徐舒臂，宁静，优雅，神秘，高贵。如绚烂的花瓣，在空中绽开；又如柔嫩的翅膀，在空中划出道道美丽的弧线，随着微风翩翩而飞，无声无息。静谧，透明，纯净，美仑美奂，沁人心脾。一股莫名的震撼如热血沸腾了我全身。这群精灵般的女孩呦，她们的世界虽是无声的，但她们找到了与世界沟通的桥梁，用舞蹈来表达她内心的爱，用优美的舞姿诠释着心中洋溢着的青春的'热情，锲而不舍。
我惊叹，更多的是沉思。我突然间领悟到，原来平凡中也可以成就伟大！
当从露出甜美的笑靥的花儿身边走过，嗅着沁脾的芳香，我完全可以聆听得到她们的心跳，感受她们对生活的无限热爱和憧憬；当从枯黄的落叶身边走过，感受着他们微弱的呼吸，但我看见他们依然在微笑着，似乎早已视死如归了，我猛然间想起了“落红不是无情物，化作春泥更护花”，我的心微微一颤。此时，我发现原本寂寥的秋日多了几分明净和澄澈。
这世界，总有什么，能迅速地击中我们柔嫩的心扉，让它在一瞬间开启。我们的生活很平凡，但只要有一颗不平凡的心，这个世界便会处处充满着伟大。
面对这平凡的生活，我驻足，拈花，微笑。
小娃改姓申请书 篇2
在《西游记》中，孙悟空的师傅菩提老祖教会了他七十二般变化的本领。而我的妈妈不知是从哪儿学来的绝活，在家中每天也上演七十二变。
每天一早，妈妈一进我的房间，便开始展示“法术”。只见她抖抖肩膀，摇身一变，成了一个闹钟。“起床了！起床了！现在已经7点了，再睡上课就要迟到了……”说着，双手叉着腰，皱着眉头，我不情愿地翻了个身，用被子包住头，一边嘟着嘴想：哎呀，这么一大早就叫醒我，我还要继续把梦做完。一边祈祷妈妈能赶快出去。这时妈妈眼睛瞪得溜圆，牙齿咬得咯吱咯吱响，胸脯剧烈地起伏着，头发都竖了起来，仿佛一只随时将要发怒的狮子。我躲在被子里就感受到了冷空气，见好就收，赶紧下了床。
妈妈不仅能变成闹钟，瞧，这会儿又变成了喇叭。我收拾好书包，准备去上学。这时妈妈吹一口气，用手在围裙上擦了擦，眼神把我从头到脚打量了一遍，嘴巴就好像个连珠炮开始运作：“书包里的书带齐了吗？昨天的作业装好了没有？文具盒塞进了书包吗？今天要下雨，雨伞带了吗？……”我勉强着微笑回答：“我知道，都带好了。每天都要说同样的话，能不能换点词？”这时，妈妈又清清嗓子，一手叉着腰，一手指着我说：“我这是为了你好，记得上课要听讲，不要做小动作，一切都听老师的`话，下课一定要赶紧五上完厕所，不要等着上课去，听清楚没？”我赶紧捂住耳朵，出了门。
你以为妈妈就只有这些法术吗？那你可就低估她了，她还能继续变幻。变成什么？你猜猜！没猜到吧，是老师。虽然她的职业和老师扯不上任何干系，但是每当我有题不会或者有错题时，她总会像老师一样耐心地教我。记得一次奥数题我做不出来，妈妈把眉头拧成了一股黑绳，一边从牙齿的缝隙中发出“嘶——”的声音，一会儿又张嘴吸气般地思考，一会儿还会低头用手指抓抓头皮。忽然眼睛一亮，一把把我拉到身边：“来你看这道题，我们先画图……”妈妈一字一句地跟我讲解，尽管嘴唇都干瘪了，却一刻也不停歇。
我知道，妈妈当然不会法术，也没有孙悟空的法力。但我又知道，妈妈的每一般变化都是对我无限的爱。
小娃改姓申请书 篇3
大家好，我叫林俊烽，今年十岁，我属老鼠。我有一双黑黑的眼睛，小小的鼻子，大大的嘴巴，软软的耳朵就像一张折纸，折成什么样的都可以。在可爱的脸蛋的两边长着许多小点点，就像一粒粒“小豆豆”。我听我妈讲，这些“小豆豆”是爸爸怕认错了我才用针刺的。我的性格很开朗，总不爱打架。在我生气的时候，我的脸上会露出愤怒的样子，但我也不敢打架。
我的爱好有很多，像踢足球、练习指法、踢毽子……但我最喜欢的还是练习指法。每当我晚上做完作业后有空的时候，我就会打开电脑认认真真地练习指法。有的.时候，我只顾着练习指法还会忘记洗澡呢！这是不是很有趣啊？有空的时候我除了练习指法，有的时候我还会打开钢笔字帖练习一下钢笔字。这是因为，妈妈说，如果你只练习指法的话你的手写字就会慢慢的开始差。听了妈妈的话，我才这样安排的。
我还是一个爱哭鬼，常常因为一点儿小事就开始哭泣。有的时候因为妈妈骂我，所以就慢慢地开始哭了。
我也是一个喜爱大笑的小男孩，在家里看电视的时候，一到了搞笑的场面我就会哈哈大笑起来。我还会一连大笑一分钟呢！
我住在城市里，很少看见山区小朋友的生活环境。每当我在电视上看见山区小朋友，我就会开始哭泣起来。
小朋友们，你们觉得我是不是一个可爱的小男孩啊？
小娃改姓申请书 篇4
伟大，不仅止于保家卫国的战士们，不仅止于抗战在一线的医护人员们。在简单的生活中，我发现，她也是伟大的人。
她，学习并不出色，姓名也很大众，也没有什么撼动人心的事迹。她就是一个在这个世上平凡得不能再平凡的人，却成为我心中最重要的那个人。对于她来说，一辈子已经过了一半，脸上已冒出不少的皱纹，她的伟大已经匿于我的生命中，却是无声的呵护。
儿时，她为了能伴我成长，辞了原来很好的工作，在一家离家近，却并不起色的私企公司工作，因为我，她放弃了多少努力换来的成功。上学后，我的'作业变得越来越多，写到很晚时，她会陪我，不管是多晚。就算是她病了，也无时不惦记着我，父亲的工作需要常常出去忙碌，于是家中那些琐事的事都是由她去忙，她原本乌黑的长发在不经意间添上了几条银丝，身上的毛病也多起来，她却还是坚持忙着，为我忙着，是啊，什么时候我望向她，她都在忙啊。
对于她，我想用《游子吟》来比喻她再适合不过了。我以为，我是亏欠她的，她多么伟大，我却会引她生气，学习好坏和富不富裕先放一旁吧，只要她在，任何事都可以说不重要。
我时常会想未来是怎样的，我想我长大了，带你去遍天涯海角，小时候，你伴我成长，以后，我陪你变老，你的爱是100％给我的，在你的身上，我明白无私是什么，你是我的启明星，你也是最普通，却最伟大的人。
她，普通的四十多岁妇女；她，学位不是很高的打工人；她，我的母亲，给我母爱。今生有幸，有你相伴——我心中最伟大的人。
小娃改姓申请书 篇5
教学目标：
1、能和别人交流自己拿手的本领。在交流中，能清楚地告诉对方拿手本领好在哪里？如何做？
2、能将自己学习本领的过程写具体，并能表达自己的真情实感。
3、会补充短句，体会“的、地、得”与词语搭配的特点。
4、积累有关读书、治学的.四字成语。
5、看图说成语，积累带数字的或带“大”“小”等方面的成语。
教学过程：
第一课时（口语交际）
一、谈话揭题：
小朋友，我们已经是三年级的学生了，从小到大，我们学会了许多本领，说说看，你有什么本领？你最拿手的本领是什么呢？
总结：小朋友们真棒，听你们说着自己的拿手本领，我的心都痒痒，我也真想学一学。今天，我们就将来说说自己最拿手的本领，教教别人你的拿手本领。
二、创设情境，示范引路
1、今天，我们学校的记者团也要举行一个“比一比，谁的本领最拿手”评选活动。来，我们去看看比赛现场吧！
2、教师扮演记者，请另一个同学接受采访。
3、小朋友们，如果让你来当裁判，你认为刚才同学的表现如何？
4、在评议中小结并明确本次口语交际的中心内容：你准备教别人哪一招？这一招好在哪里，是怎么练成的？明确交际时应该注意的地方：不但要讲述清楚怎么做，还要解决学本领的同学提出来的疑难问题，有针对性地解答。
5、同学们，比赛还在进行，你们想报名参加吗？不过，要想取得好成绩，充分准备很重要哦！让我们来练习一下吧！
6、学生自由组合，互教互学。
选一个代表来参加比赛（展示），大家评议。
评出谁的本领最拿手！颁发“能手奖”！
三、总结谈话
看来，我们班个个是小能手，而且是个爱学习的好孩子，只有爱学习，我们才会学到更多的知识和本领。今天，我们又学到了新的本领，回家后可以向父母展示一下，好吗？
小娃改姓申请书 篇6
我相信在大家的生活周遭里，都有许多辛苦的平凡人吧！不管是警察，或是学校的志愿者。等等，他们每天总是默默的帮助我们，而我们却常常忽略了他们。
像是，每天早上站在学校旁的马路上，指挥交通的志愿者、老师。天气好时，志愿者叔叔、阿姨们都要忍耐着炎热的天气；下雨时，就需要穿着雨衣，拿着雨伞。他们总是任劳任怨、面带微笑的迎接同学们，就是要让每一位学生都能平安到校。
还有，还有！学校图书馆里的志愿者阿姨们也是很重要的人物哦！阿姨们不仅仅要帮我们刷借书的`条码，还要确认学生们借阅的书是否全数归还，甚至还需要利用我们的上课时间来整理琳瑯满目的书本，真是辛苦呀！幸好班上有几位同学常常会在晨光时间到图书室帮忙，好让志愿者阿姨不必再如此辛苦。
当然啦！可别忘了最重要的人民卫士——警察。警察比任何人都还要辛苦、忙碌。他们除了要逮捕犯人以外，有时还要寻找失踪人士。警察的工作时间都不一定，因为不管是白天，还是夜晚，随时都有可能需要出任务，所以每天二十四小时都必须待命，这么做都是为了保护人民。
在我们的身旁，有非常非常多的平凡人。无论是谁，他们无时无刻都在帮助大家，所以当我们在学校，或是路上遇到要感谢的人时，别忘了要随口说声“谢谢！”哟！
小娃改姓申请书 篇7
"妈，今天晚饭呢？""啊？啥，啥晚饭？晚啥饭？"天哪，我妈竟然只顾看直播把做饭都给忘了！啊！做为一个"干饭人"，我表示太难了……
那天的晚霞格外美丽，玫瑰色的云彩飘在这霞光之中，有着高贵的金边"。我哼着小曲儿，蹦蹦跳跳的回到家。今天本该是非常美好的一天，谁知"晴天霹雳"，出现了上一幕的事情，哎！一首《凉凉》送给我自己。看来还得看"高大厨"的，老妈靠不住呀！二十分钟过后，饭好了，我喊了躺在沙发上看直播的老妈几十遍，连理都不理我，苍天啊！大地啊！怎么会有这样的妈妈啊！看着其他同学的妈妈，天天帮自家小孩背书包，做一大堆好吃的，都宠成小公主了。说实话，我酸了。
不过，放在平时也就算了，毕竟一年也就这么几次，可我一放假，老妈就一天二十四小时"抱"着手机，三更半夜了，我还模模糊地听到她激动地喊道："哇！这块玉也太太太好看了吧，买！"不用看，我都已经能想象到那画面：老妈眼睛直勾勾的望着手机屏，手指疯狂的'点点点，大写的"我一定要买下它"……
一大早，我刚醒，晕晕乎乎地去上厕所，路过妈妈房间一看，天哪！不是吧！妈妈居然还在看直播，一夜没睡，那劲头还是那么充沛！真服了您了！回首看看，直播买的东西家里都快放不下了，但隔三差五就来几个，隔三差五还来几个。我呢，作业没写几个字，天天在那儿跑腿。好不容易不看直播了，原来是和闺蜜逛街，去实体店买东西了，oh my god！
我妈就是那么爱看直播，那么喜欢购物，我嘛，只有跑腿的份儿哦！
小娃改姓申请书 篇8
【教材分析】
《海滨小城》这篇课文介绍了家乡海滨小城美丽的景色，抒发了热爱家乡的感情。
课文第一部分写海滨的景象。由远及近，先写浩瀚大海的景色，再写海滩的景观。这部分突出景物色彩的描写，文中描绘的景物色彩斑斓：有蓝色、棕色、银白色、灰色、金黄色、青色……这些丰富多彩的颜色，展示了海滨的美丽。课文第二部分写小城美丽的景色。分别描写了小城的庭院、公园、街道三处景物，突出了美丽、整洁的特点。
课文先写海滨，再写小城，把小城放在海滨这个大的背景下，更加突显小城的美丽。
选编这篇课文的主要意图是加强学生自主阅读实践活动，加强对写景状物这一类文章特点的感悟，进一步学习抓住事物特点、按空间变换顺序记叙的表达方法。
【教学策略】
1.观赏法：本课目标既是观赏为主，那样教学教程中，我将观赏教学贯彻到课堂始终，从进课堂开始，带领学生观赏海边风光的图片，到分析课文时，引导学生体会文章精美的语言。整堂课让学生在美的画面与语言中去感受小城的美丽和整洁。
2.提问法：考虑到三年级学生的缺点，在教学中，力求做到深入浅出，从最简单的问题入手，以激起学生探究交流的兴趣与信心，接着“顺承”“深化”，带出这堂课的重点与难点，逐个击破。希望以此调动学生积极参与，从而解决重点，突破难点，达到目标。
3.练习法：本课纵然是观赏为主，运用为辅，但也不能疏忽运用带给学生的积极作用，所以，在教学中，我设计了两个仿写练习。运用练习法以突破难点和反馈课堂教学效果。
教学目标
1．认识“滨、鸥”等11个生字，读准多音字“臂”，会写“滨、灰”等13个字，会写“海滨、街道”等16个词语。
2．正确、流利地朗读课文。能说出课文描写的主要景物及其样子。
3．能找出第4～6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。
4．能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。
教学重难点
能找出第4～6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。
教学准备
1．预习提纲：完成对应课时预习卡。
2．准备资料：多媒体课件；相关图片。
教学课时
2课时
第1课时
课时目标
1．认识“滨、鸥”等11个生字及相关词语，读准多音字“臂”。
2．正确、流利地朗读课文，能说出课文第1～3自然段描写的主要景物及其样子。
教学过程
板块一插图导入，解题激趣
1．欣赏插图。学生欣赏课文插图，提问：你们看到了什么？预设：民居错落在绿树之中，红日衬托着海天岛屿，海上点缀着来往的各色船只，空中飞翔着海鸥。
2．揭示课题。教师提示：这是一座海边的南国小城。今天我们就来学习一篇描写南国小城迷人风光的课文，课题是“海滨小城”。
3．读题解题。
（1）齐读课题。
（2）理解“滨”的意思。
①“滨”是什么意思？请猜一猜，并说说猜的理由是什么。
②分别出示海滨、江滨、湖滨的图片，提问：谁能说说到底什么样的地方叫“滨”？预设：“滨”的意思是水边。
（3）再读课题，质疑。
①提问：读了课题，你想知道些什么？
预设：海滨小城在哪里？海滨美吗？海滨小城与普通的小城有什么不同？
②教师提示：要想弄清楚这些问题，我们就得走进课文。
【设计意图】本板块的设计旨在通过图片激发学生的学习兴趣，“滨”是本课的生字，让学生猜字义，能拓展学生的思维，学生可以从前面看的图中猜，也可以根据“滨”的构字部件猜，还可以根据形声字的特点猜。“猜字义”既是学习方法的渗透，又是对一年级猜读方法的巩固运用。根据课题质疑能激发学生的阅读期待，有利于课文的学习。
板块二初读课文，趣味识字
1．初读课文，明确要求。
（1）自由读课文，读准字音，读通句子。
（2）思考：课文写了海滨小城哪些场景？
2．认读字词，趣味识字。
（1）形声识记“胳臂”，读准多音字“臂”。
①出示“肚、腿、脚”，提问：这些字的月字旁表示什么意思？
相机出示“胳臂”“胳膊”，提问：这些词是什么意思？学生手指身体相应部位。
②指导读准“胳臂”中“臂”的轻声。出示“手臂、臂力”，指导“臂”在这里读bì。
③相机指导读句子：帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色。
（2）出示汉字，对比识字。
采——睬登——凳皇——凰容——榕
宾——滨区——鸥载——栽
说说发现了什么。预设：加点的字都是熟字加偏旁组成。“载”是用交通工具装的意思，所以有“车”；“栽”是种植的意思，所以有“木”。
相机读词语：理睬凳子凤凰树榕树海滨海鸥满载栽树
（3）猜一猜，辨析“鱼”和“渔”。
①出示“鱼”和“渔”的甲骨文进行对比，学生猜一猜是什么字。
②教师点拨：“渔”表示捕鱼。相机读“渔民”“渔翁”，学生说意思。
【设计意图】本课的生字很有特点，要么是熟字加偏旁或部件构成，要么与熟字字形相近，而且很多字是形声字，本板块设计就是充分利用这些特点指导学生多途径识字，从而提高识字效率。
板块三整体感知，厘清脉络
1．课文写了海滨小城哪些场景？（根据学生的回答，相机板书：海上海滩庭院公园街道）
预设：海上、海滩、庭院、公园、街道。
2．海滨小城给你留下了怎样的印象？找出相关句子读一读。
3．借助板书说说课文的主要内容。
在学生交流的基础上小结：抓住表示地点的关键词语，能很快地理解全文的主要内容。
【设计意图】这是一篇写景美文，作者由远及近，分别描绘了海上远景图、海上日出图、渔船归来沙滩图、小城庭院图、小城公园图、小城街道图。因此引导学生抓表示地点的词语，找出课文写了海滨小城哪些场景，能很快地理解课文的主要内容，厘清文章的脉络，也能提示学法。
板块四聚焦海滨，感受美丽
1．聚焦“海上”颜色美。
（1）读第1～2自然段，想一想：海上有什么？你觉得它的美主要体现在哪里？
（2）圈出表示颜色的词语，读一读。你的头脑里出现了怎样的画面？
（3）比较句子。
r早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色。帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色。
r早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，以及帆船上的渔民，军舰上的战士，都被朝阳镀上了一层金黄色。
读一读，你觉得哪种说法好？
预设：原句“……镀上了……也镀上了……”描写更加生动，更能表现朝阳下美丽的海景。
2．聚焦“海滩”的美丽。
（1）迁移学法，自主阅读第3自然段，圈一圈，画一画。场景中什么美？怎么美？
（2）课件相机出示海滩贝壳图片，填一填。
海滩上的贝壳真美啊！各种颜色、各种花纹的贝壳都有，让人眼花缭乱。
（3）课件相机出示出海捕鱼船队归来的画面，引导学生想象：船队一靠岸，海滩上就喧闹起来，你仿佛看到海滩上的人们忙着搬运鱼虾，仿佛听到他们在说笑着、赞叹着。
说后读，读后又说，指导学生读出捕鱼船队归来时的热闹状态。
（4）用波浪线画出有新鲜感的句子，说说好在哪里。
（5）小结：贝壳的“寂寞”突出了贝壳的多和孩子们见得多，不足为奇。它们与喧闹的船队形成了鲜明的对比，更能突出海滩特定时间的繁忙、热闹和人们的欣喜。
【设计意图】海上和海滩两个场景作者都对景物进行了细致的描写，都突出了景物的颜色美。因此教学时重点指导阅读“海上”场景，教给学生通过找景物，圈画表示颜色的词语，展开想象的方法感受大海的美。“海滩”部分则迁移学法，自主学习，体现了由扶到放的过程，有利于学生提高学习能力。后面适时出示图片让学生说话，既能培养学生的观察能力、想象能力，又能发展学生的语言能力，也是为落实单元语文要素助力。
第2课时
课时目标
1．会写“滨、灰”等13个字及“海滨、街道”等16个词语。
2．能找出第4～6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的`意思。
3．能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。
教学过程
板块一聚焦庭院，感受美丽
1．复习导入。
上节课，我们学习了课文第1～3自然段，谁能说说这三个自然段主要写了哪些美丽的场景？这节课我们将感受海滨小城的庭院美、公园美和街道美。
2．学法回顾。
谁还记得在第18课第5自然段的学习中，我们学会了怎样去理解一段话的意思？
预设：借助关键语句理解一段话的意思。
小结：是的，我们先读懂自然段中每一句话的意思，然后想想这些句子是围绕哪一句写的。
3．任务驱动。
（1）读第4自然段，思考这一自然段每一句话写什么。可以拿出笔来画一画。
①学生默读，圈画。
②学生交流。
③难点处教师适时引导。
第2句引导学生抓“有……还有……”体会这一句写树的种类多。
“开得那么热闹”中“热闹”是什么意思？引导学生联系下文“红云”体会到凤凰花红，联系下文“一片片”体会到凤凰花多。联系“小城好像笼罩在一片片红云中”体会到小城中到处都是凤凰花，开得红艳，红得可爱，这就是开得“热闹”。这个词语的运用，让我们觉得句子具有新鲜感。我们读书要多关注这样有新鲜感的句子。
④教师梳理：这一自然段第2～4句分别是写树的种类多、桉树叶子的香味浓、凤凰树开花热闹三方面的内容，都是在写树，不仅写了树很多，也写了树很美。
（2）读了这一自然段，你有什么发现？
（3）小结：关键语句能帮助我们理解一段话的意思。
【设计意图】本板块的教学主要是巩固落实单元语文要素。借助前一课的学习经验，找到关键语句，让学生在自然的状态下领悟学习方法。
板块二迁移学法，赏公园、街道之美
1．运用学法找关键语句。
（1）按第4自然段的学习方法，自学第5～6自然段。要求：找出每一段的关键语句，画上横线。
（2）小组合作学习。在小组内交流自己画的关键语句，说说为什么是这一句。
2．品读句子，进一步感受公园、街道之美。
（1）一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。
①读一读。你眼前出现了怎样的画面？
②这一句写出了榕树的什么特点？预设：“绿绒大伞”“密不透风”“遮”“挡”写出了榕树的生长茂盛、形态之美及在公园给游人带来的方便。
③作者为什么能把榕树写得这么美？
预设：作者用比喻的修辞手法把榕树写得生动形象，给人以美的享受。
④再读，感受榕树给公园带来的美。
（2）除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。
①读一读，你感受到了怎样的美？
②“咯吱咯吱”指什么声音？你还知道哪些写声音的词语？
③再读，读出踩在街道上的独特的感觉。
④小城的街道除了踩上去有舒适的感觉，还有什么特点？走在这样的街道上，你会说些什么？
⑤带着这种感觉，齐读第6自然段。
3．关注自然段之间的联系。
（1）课件分别出示第4～6自然段的关键语句。
r小城里每一个庭院都栽了很多树。
r小城的公园更美。
r小城的街道也美。
（2）读一读这三句话，你发现了什么？
（3）从“更”“也”二字，你体会到了什么？
（4）分组分别读这三个自然段，进一步体会自然段之间的紧密联系。
【设计意图】课文第5～6自然段结构与第4自然段一样。教师“扶”着学生学习了第4自然段，小结了学法，本板块的教学是实现学习的由扶到放，让学生自主运用找关键语句的方法学习，然后小组交流，同伴互助，可以较好地实现单元语文要素的精准落地。教学要聚焦核心目标，也要落实一般目标，所以后面设计优美句子的品读和关注段落之间联系的教学活动，目的是让学生实践强化，习得能力。
板块三回归整体，品优美词句
1．快速默读全文，找出全文的中心句。
（1）画一画：你觉得哪句话能概括全文的主要内容？找出全文的中心句。
（2）说一说：中心句中哪两个词是中心词？
（3）想一想：这句话表达了作者怎样的情感？
2．再次默读全文，你觉得文中哪些词语、句子写得特别好？为什么？
（1）引导关注构词有特点的词语。
①预设：来来往往银光闪闪
②提问：能说说你见过的“来来往往”或“银光闪闪”的景象吗？
（2）分享学生认为写得好的句子，指导品读。
①品一品：为什么好？
预设：有新鲜感、语言生动。
②指导有感情地朗读。
（3）鼓励学生将自己认为写得好的句子背下来。
【设计意图】本板块安排学生品优美词句，旨在培养学生在阅读时关注表达有特点的词语、句子的意识，养成主动积累的好习惯。
板块四指导书写，摘抄积累
1．归类指导书写。
（1）出示本课要求会写的汉字，按结构归类。
（2）左右结构的字重点指导有笔画变形的“躺”“踩”和易错的“洁”。
①范写“躺”：左右结构，左边的“身”最后一笔撇右边不能出头。
②范写“踩”：左边足字旁最后一笔是提。
③范写“洁”：右上部分是“士”，不是“土”。
（3）上下结构的字重点指导横画较多的“靠”“夏”。
①范写“靠”：上边“告”字得写扁，“非”的横画间距要均匀。
②范写“夏”：上边部分里面有两横。
（4）半包围结构的字两个：“灰”“载”，重点指导“载”。
范写“载”：笔顺不能错，“十”要写得小，第三笔横要写长；“车”字紧靠竖中线，第四笔横变提；斜钩足够长，最后一点不能丢。
2．学生书写汉字，每个字写两个。
3．抄写词语。
海滨街道交界来来往往渔民遍地远处汽笛
船队满载银光闪闪靠岸初夏散发除了整洁
提示格式，抄写时，一个词语空一格，注意词语之间的间隔。看一个词写一个词。
4．摘抄课文中你认为写得好的句子。
【设计意图】写字教学是语文教学中的重要组成部分。三年级的学生已经具备一定的书写能力，但有的字不易写好，有的字容易写错，因此，写字教学要针对学情，重点指导，有效地突破难点。抄写词语、抄写句子是积累表达的有效手段。
板书设计
19海滨小城
【教学反思】
语文新课标指出：在教学中要重视培养学生的自学能力，要教给学生一些学习方法，鼓励他们采用适合自己的学习方法，主动地进行学习。因此，在阅读教学中如何渗透学法指导，是当前小学语文教学改革的一个重要课题。因此在《海滨小城》这篇课文教学时我在此方面下了一番工夫，具体表现如下：
一是抓住重点，教出特点，交给学生一把自学的金钥匙。
在这节课里，教师做到有扶有放，半扶半放，扶得自如，放得洒脱，着力于让学生“在游泳中学会游泳”，教给他们一把独立欣赏文章的金钥匙。如教师在教学第四自然段时先是诱导学生由表及里逐层深入地品读这一重点段，接着就让学生运用同一方法去自学第五、六自然段，并作出小结。这样的“扶”“放”就收到了事半功倍的效果。
二是精讲巧练，抓准训练点。
教师的精讲巧练符合时代的特点，如理解第二部分课文内容后，教师让学生一个接一个有感情地朗读文中优美的句子；当小结第四自然段后，紧接着让学生完成填空题，这样不但反馈了学生的学习情况，而且体现了教学目标的落实。是符合大纲中的要精心设计作业，要有启发性的要求。又如：总结全文后还设计了内容相似，结构相同，要求一致的语言训练，使学生觉得内容丰富有话可写。进而体现了读写结合的优越性。
课后作业
基础积累大巩固
一、用部首查法查下面的字。
“靠”查（
）部，再查（
），共（
）画，组词（
）。
“除”查（
）部，再查（
），共（
）画，第13笔是（
）
“遍”查（
）部，再查（
），共（
）画，第5笔是（
）。
二、给下面一段话加上标点。
早晨
机帆船
军舰
海鸥
云朵
都被朝阳镀上了一层金黄色
帆船上的渔民
军舰上的战士
他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色
阅读能力大提升
三、课文整体梳理。
这篇课文分
、
两部分，是按照
的顺序写的。第一部分写了
、
、
的景色；第二部分描写了
、
的景色。
四、重点段落品析。
小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。
小城的公园更美。这里栽着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人。
1.仔细读第1自然段，再回答问题：
（1）从这一段的中心句，可以看出庭院的主要特点是
。
（2）哪些句子具体写出了庭院的这个特点？（）
A．第1句B．只有第2句
C．第2、3、4句D．第1、2、3、4句
（3）朗读第3句话时，哪个词语要读重音？
（4）第4句是个比喻句，把什么比作了“红云”？（）
A．凤凰树的枝叶B．凤凰树的花
C．小城D．火烧云
（5）“开得那么热闹”中的“热闹”，意思是凤凰花
。
2.仔细阅读第2自然段，联系上下文理解“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞”这句话，再回答问题：
（1）把这句话缩到最简：
（2）“一棵棵、一顶顶”可以换成“一棵、一顶”吗？为什么？
（3）“撑开的绿绒大伞”写出了榕树的几个特点，下面哪一个不是它所描写的特点？（）
A．数量多B．颜色绿
C．树冠大D．形状像一把撑开的伞
思维创新大拓展
五、你的家乡有什么美景？用几句话写下来。
参考答案：
一、“靠”查（非）部，再查（7）画，共（12）画，组词（依靠）。
“除”查（阝）部，再查（7）画，共（9）画，第9笔的笔画名称是（点）
“遍”查（辶）部，再查（9）画，共（12）画，第5笔的笔画名称是（竖）。
二、早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色。
帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂上也镀上了一层金黄色。
三、海滨
小城
从远到近
海
海面
沙滩
庭院
街道
四、1.（1）花草茂盛,色彩明丽,美艳可爱
（2）A
（3）满院都是
（4）B
（5）凤凰花茂盛、繁多
2.（1）榕树就像伞。
（2）不可以，因为重复可以表现出着重的意思，有加强意思的作用，本句重在表达榕树的多和枝叶繁多。
（3）A
五、略
小娃改姓申请书 篇9
我最敬佩的人，不是万众瞩目的大明星，不是高高在上的达官贵人，也不是家财万贯的皇官贵族，而是我们选出来的执勤生，虽然她的成绩不是特别好，但不是这最重要的，因为她有一个公正无私的心。
她的名字叫祝程婷，月牙弯的眉毛下长着一双大大的眼睛，一个小鼻子下面长着一张樱桃小嘴，还有一头乌黑发亮的短发，管起纪律来一点都不像别人那样凶巴巴的，但管起纪律的态度可是公正无私的，简直可以被称为“小包青天”了。
记得那一天，轮到我们一组的人值日。放学之后，我便分配好同学们做什么，便开始扫了起来，我扫好之后，看了下时间，还有三分钟的时间，我便赶紧去帮那些没扫好的人扫，只剩下一分钟了，我们扫完了，王思岚倒完垃圾回来了，我们收搭好了东西，正准走，值勤生来了，叫道：“清堂，清堂。”便开始检查卫生了，值勤生发现角落里有张纸还没有扫掉，就拿起笔，在值勤表上写扣0。1分，在四（2）班那一列里。同学们见了，对他说：“祝程婷，你当上了值勤生，就该帮我们班得到流动红旗，不就是一张纸吗！用不着扣分。”祝程婷回答道：“这个星期轮到我们班值勤，就该做得比别人做得更好，大家都一样，我现在是值勤生，我要做好我该做的事。”大家听了，都低下了头，不说话了。
这就是我敬佩的人，一个普普通通，却又拥有一颗公正无私的心的值勤生。
小娃改姓申请书 篇10
一个周末的傍晚，外面的天阴沉沉的，不一会儿下起了大雨，小区的路灯一闪一闪的，仿佛在努力地照亮地面。
我站在窗边，焦急地等待着我的那份外卖，肚子已“咕噜咕噜”不停地叫着。我不禁抱怨道：“这外卖员是在蜗牛爬吗？再不来我就要饿坏了，等一下我必须给个差评！”玻璃上的雨点模糊了我的视线，这时，前方隐约有几束亮光出现，由远而近，原来是几辆送外卖的电瓶车飞驰而过，可是没有一辆在我家这幢楼停下。
突然，一束光向我这边射来，一辆电瓶车在我家楼下停了下来。“叮——”电梯到了，我打开门，沉着脸刚想发泄自己的不满时，抬头迎面看到外卖员一脸甜甜的笑容，双手递过外卖并深深地鞠了一躬，再抬头双眼满含歉意地说：“不好意思，让你久等了，饭还热的，赶紧吃吧！”我心中一惊，同时又一暖，看着叔叔满头的雨水从头发上滑到脸上，我的心好像被什么揪着一样。
当外卖叔叔转身的那一刻，我大喊了一声：“谢谢！”继而跑到窗边目送他，原来他的外卖箱不知道什么原因破了一个洞，他用雨衣把外卖箱遮得严严实实的，应该是为了能让我们吃上热乎乎饭菜吧！瞬间，我觉得之前的那些想法有点儿过分了。望着他不算高大的背影骑着电瓶车急匆匆地离开，我的内心不是滋味，眼睛也模糊了。拿起手机，我给叔叔点了一个大大的好评。
外卖员，一个很不起眼工作，却方便了不知多少家庭。多一点理解多一份爱，让夏天不再炎热，让冬天不再寒冷。
外卖叔叔，向您致敬！
小娃改姓申请书 篇11
我有这样一个爸爸，会下厨，会做家务，是大家眼中的“好丈夫”、“好爸爸”。但，唯一美中不足的是，我的爸爸爱抽烟。
这天，妈妈去参加同学聚会，前脚刚出门，后脚我和爸爸就点起外卖，大口大口地喝起汽水。“啊！妈妈不在就是爽！”我发出感叹。突然，爸爸眼睛一亮，神秘兮兮地说道：“爸爸抽口烟，你可别告诉你妈！”我皱了皱眉，“又抽？医生不是让你少抽点的嘛！”爸爸不好意思地挠了挠头，“你就让我过过瘾吧！难得你妈不在，”“不行！在抽烟方面我和妈妈是同一条战线的！”我一脸严肃，“那我就告诉妈妈你吃外卖喝汽水！”我一下瞪大了眼，“好好好，我保密！”
唯一的“隐患”已经被铲除了，这下爸爸开始放心地抽起烟来。拿出打火机一点燃，轻轻一吸。“爽啊！”爸爸又吸一口，一脸陶醉。就在爸爸享受其中的时候，一阵急促的敲门声传来了，同时还伴随着妈妈的叫声，爸爸吓得一蹦三千尺，赶忙把烟头掐了。可，扔哪呢？烟灰缸？就算是三岁小孩也不会放那的`，垃圾筒？不行不行。敲门声愈加急促，无奈之下爸爸直接将烟头塞进裤袋。
“开个门，这么慢！”妈妈一边找钥匙一边训斥我和爸爸，“啊呀，还不是没听到嘛！”“不对劲儿啊，”妈妈皱了皱眉，“我咋闻到股烟味呢，”“哪有哪有，我看你是太累，都出现幻觉了！”爸爸连忙辩解，“是吗？”妈妈笑了笑，随即转向，“爸爸到底抽烟没！”“这……”我犹豫了一咋整啊！妈妈见我迟迟不作回应，从包里抽出大钞，“实话实说，这钱归你！”“爸爸抽了！他不仅抽了还威胁我！”看到红通通的钞票我立马把爸爸供了出来。嘿嘿，对不住了老爸！
不知道你们家里有没有同款老爸，哎！不多说了，我要和妈妈一起帮助爸爸戒烟了！
小娃改姓申请书 篇12
我有一个堂妹，她的名字叫小燕子，这是她的小名，我们很喜欢这样叫她。因为这个名字和还珠格格里的小燕子是一样的。她是我二爷爷的孙女，今年4岁了，我们两家离得很近，她经常和奶奶一起来我家玩。
见解独到的美食家
小燕子似乎是个要求严苛的美食家，一般的食物根本入不了她的法眼。所以，她吃饭很挑，也吃得很少，个子比她的表弟还要矮一点。但是，她对一种食物非常钟情，那就是鸡皮。相信很多人都很疑惑，没错，她就是这么一个见解独到的美食家。平常人吃鸡都是吃肉的'，或者皮肉一起吃，而小燕子专挑鸡皮吃，把肉剥下，看见金黄的鸡皮，笑了笑，然后伸手去蘸了点酱油，就哇呜一口吞下去了。我好奇地问：小燕子，你为什么喜欢吃鸡皮呢？她自豪地说：鸡皮不会塞牙缝啊！我们听了忍不住扑哧笑出了声。
万事操心的妈妈
别看小燕子才4岁，她操心的事可多着呢！她就像一位妈妈一样，会担心我们冷不冷，操心我们注意安全。一次她到我家玩，我去楼上给她拿糖吃，下来时她的眼睛并没有瞪得像铜铃般直勾勾地盯着我手中的糖，而是冷不丁地来了一句：姐姐，你小心一点。一开始，我以为她是害怕我把糖给摔坏了，结果她说了一句：糖摔了没有关系，人摔倒可就不好了。还嘱咐这嘱咐那的，让我当心脚下。我哭笑不得，心想：你一个4岁的小屁孩，操心的事还真多啊！她就是那么操心，又是那么懂事可爱。
注重外表的美女
她虽然事事操劳，却又是时时刻刻注意外表。她非常喜欢彩虹，衣服也喜欢穿五颜六色的。今天是粉配灰，明天是红配黑，后天又变成了绿配黑，几乎能一个星期不重样的。除此之外，她也是一个十足的发控和鞋控，非常在意自己的发型和鞋子，对于服装打扮一丝不苟。一天，她穿着黑裤子、黄T恤和粉外套来我家，活像一只蝴蝶。头上还扎着一个小揪揪。她一到，便问我：姐姐，我今天好看吗？好看好看，小燕子最好看了！我回答她。她听了，非常开心，我心想：真是个臭美的小妖精啊！
我的小堂妹，就是这样一个天真又好玩的小女孩。
小娃改姓申请书 篇13
教学目标：
知识目标：
1.学会本课“盈”等10个生字，掌握“渴求、盘旋、滑行、绿盈盈”等词语。
2. 引导学生正确、流利、有感情的朗读课文。
情感目标：
理解诗歌内容，体会大自然的美，激发学生热爱大自然，爱护大自然的思想感情。
能力提高：
1. 感受大自然的和谐统一，激发学生对大自然的热爱，体会作者渴望人与自然和睦相处的思想感情。
2. 有语气地朗读全诗并背诵。
教学重点：感受大自然的和谐统一，体会作者渴望人与自然和睦相处的思想感情。
教学难点：培养热爱大自然，爱护大自然的思想感情。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
初读课文，感受大自然的和谐统一，激发学生对小动物的喜爱，对大自然的热爱。
教学设计：
一、导课。
春天到了，和暖的阳光普照大地，田野里，一片生机勃勃的景象，在这样的天气里同学们最喜欢的户外活动是什么?(板书：放风筝)听说过花儿也会放风筝吗?(板书：花儿也会)你们看到这个题目，有什么疑问?
(学生会说到：花儿如何会放风筝?花儿放的风筝是什么?……)
二、初读课文，感悟课文。
请同学们自由读课文，看看这些问题能否解决?
1.学生自由读文，同时划出自己不认识的生字词。
2.解决不认识的生字词，检测学生的识字情况(可以分组朗读，或者接读课文)。
3.指导学生对读的同学做评价。
老师评价学生的读文情况。
刚刚在看到这个题目时，同学们都有个问题：花儿放的风筝是什么?
那现在我们就来找找，请同学们快快地读读课文，看看能否找到答案。
学生谈到哪里，老师要引导学生来想像学习，全诗共有4个小节，写了两方面的内容。
第一小节：写出来了人与自然的和谐统一，表达了孩子们的愉快心情。学生边读边想，
天，是这样蓝，
风，是那样轻，
第二到四小节：描写了远处的花、蝴蝶、蜻蜓，也描画了我们一起享受大自然赐予的一切美好，描画了一幅快乐、祥和的景象。
彩色的蝴蝶，
长尾巴的蜻蜓，
分小组读课文，让学生边读边想像，并讨论：花儿也会放风筝，花儿放的风筝是什么?
在这里，学生要明白：花儿会放风筝的原因，写出了花儿和小动物的快乐，抒发了作者渴望人和大自然中的一切生灵和睦相处和谐统一的美好愿望。
学习了本诗后你想说些什么呢?
引导学生感受大自然的美好，激发学生热爱大自然，爱护大自然的思想感情。
三、作业：画一幅美丽的图画(表现春天的.美好)。
四、板书设计：
花儿也会放风筝
天是这样蓝
风是那样轻
彩色的蝴蝶
长尾巴的蝴蝶
第二课时
课时目标：
进一步学习课文，理解课文内容，体会热爱大自然的感情。
教学过程：
一、今天让我们来进一步学习课文。
同学们觉得这篇课文美吗?想不想再读一读呢?请同学们边读边想，一会把你脑海中出现的画面描述给大家：(学生读文)
说说你都看到了什么?(学生谈谈自己想像中的画面。——激发学生热爱春天，热爱大自然的感情。)
二、发挥学生的想像力及语言表达能力，对学生进行口语表达方面的训练。
指导学生一起看第三小节：
有的在花枝上飞高飞低，
有的在半空中盘旋滑行……
让学生合理想像，补充：有的在……
指导学生一起看第四小节：
不对，不对，那不是风筝，那是——……让学生进行扩展
三、指导学生写生字。
盈：注意中间的“又”字;
蜻蜓的“蜓”上面是“壬”;
瞧是左右结构的字。
四、作业。
1.有表情地背诵全诗。
2.说说花儿还会放什么风筝?
小娃改姓申请书 篇14
一、教学目标
【知识与能力】学会本课6个生字，正确读写“锻炼、枯萎、插秧”等词语。
【过程与方法】通过反复阅读，体会文中“不确定”等含义，理解种树人隔三差五浇水的原因，了解借物喻人的手法。
【情感态度与价值观】体会作者所要阐释的：只有经历磨练才能更好地适应生活的道理。
二、教学重难点
四、教学手段
PPT展示关于桃花新木的图片
五、教学过程
（一）图片导入
师展示关于桃花心木的图片
导入语：同学们，大屏幕上展示出这样一棵树，请同学们仔细观察一下，勇敢地站起向大家描绘一下这棵树的外形特点。你能猜到它的名字吗？
结合学生回答，引出课题——桃花心木
过渡语：大家对于这棵树的外形特点总结的很好，可以看到很多同学在课前已经做了充分的预习工作。那么我们今天就来听听发生在这棵树上的故事。
（二）通读课文，整体感知
1、朗读课文，师强调易错字：“锻、萎”。
2、学生简要概述文中讲了怎样的一件事——种树人是怎样种树的？
过渡语，同学们，通过阅读课文以及刚才我们这两位同学的简要概述，大家知道种树人是如何种树的吗？他与别的种树人有什么不同之处呢？（板书：隔三差五、不规律）
（三）研读词句，深入体会
1、请同学们在文中找一找，在刚看到种树人总是隔三差五的来浇水时，“我”是怎么想的？
2、当“我”了解到种树人如此种树的原因之后，“我”为什么会感动？（小组讨论，代表发言）。
3、文中的“不确定”是什么意思？（学生讨论，自由发言，师总结）。
4、请同学自由讨论“桃花心木为什么不枯萎了呢”。并请代表发言。（师总结：因为它已经学会适应不同的环境了）。
（四）有感情朗读，谈感受
过渡语，现在文中“我”的`疑惑终于解开了，种树人如此种树的目的是为让树木更健康、更坚强的成长。那么，同学们，你们通过种树人种树这个故事得到了什么启示呢？师引导，分小组讨论，组内代表发言。
预设：⑴我们要正确看待生活学习中的坎坷；⑵应该理解父母和老师对我们的教育；⑶我们要向桃花心木一样，在磨练中养成无论在任何条件下都能够存活的坚强品质。
（五）迁移拓展
说说这篇文章用了什么样的写作手法？（借物喻人）
（六）作业小结
写一篇有关植物文章，运用借物喻人的写作手法。不限字数。
小娃改姓申请书 篇15
万老师是我们班上的数学老师，她对我们非常严厉，每一个数字一定要写得非常规范，不然就会让我们重写！万老师有着墨汁一般的头发，炯炯有神的眼睛，小山一样的鼻子和大大的嘴巴。我觉得用“冷面杀手”来形容万老师一点都不夸张，不信你看。
毛头在上课时用万老师发的纸折了一架飞机。本来对于毛头折飞机这件事，我并没有觉得很好笑。但是，运气不好的毛头把飞机飞到了万老师捧在手里的书上，然后万老师用了一种冷面无情的眼神死死地盯着毛头，连我都感觉到了一丝丝“杀气”！下课时，我们都快笑疯了，我心想：“哈哈，毛头他死定了。”
笑话了别人，“杀气”很快就轮到我了。下午的数学课上，我开了小差，不知不觉地唱起了《我和我的祖国》，结果当然被万老师发现了。“让万老师发现就发现吧，无非就是一顿严厉的批评。”我心里默默安慰自己。可是，当时不仅万老师在场，我们的班主任熊老师也在场啊！这回真是轮到我自己死定了，我在心里默默叫苦。万老师用震天动地的.声音问道：“刘子淳！我在上面讲课，你在下面唱歌，你上来讲课，好不好？！”我不敢回答，低着头，不敢想象万老师是怎样怒目圆睁地盯着我，我能感觉到浑身都是火辣辣的……下课后，接受完万老师的批评教育，晚上回到家自然还要遭到一次海骂。
其实，我也明白万老师对我们这么严厉是为了我们好，能让我们早一点打好数学基础和养成良好的数学学习习惯。
在我内心深处，万老师对我们最好了。这位冷面杀手并不冷，我们都爱万老师！
小娃改姓申请书 篇16
【教学目标】
1、认识“融、泞、迈、虔、佑”5个生字。理解并积累6个词语：“衣衫、融雪、泥泞、虔诚、关照、保佑”。并用学过的方法理解不懂的词语。
2、有感情地朗读诗歌。
3、知道诗歌写的是一个小伙子帮助“别人的妈妈”过马路的事，学习他关心老人的好品质。
【教学重点、难点】
1、能运用学过的方法理解不懂的词语。能在反复诵读的基础上，体会诗歌的韵律以及诗歌表达的感情。
2、通过读文，感受到本课前面一长段对于老奶奶的描写，以及当时的情况描写是为了衬托出了那位青年的爱心。
【教学过程】
一、谈话导入，揭示课题
1、当你们走在路上的时候，有没有帮助过不认识的人?
2、交流。
3、揭示课题：17 别人的妈妈(齐读)
过渡语：课文讲的是一件再平常不过的事，却写得感动至人，我们一起去品味一番吧!
二、初读课文，自学字词
1、出示自学要求：
(1)自读课文，读准字音，读通句子。
(2)学习字词，划出不理解的词语，并在小组内用学过的方法理解交流。
2、检查自学情况：
(1)开火车分节读课文
(2)出示词语：
衣衫融雪泥泞虔诚关照\保佑迟疑小心翼翼
注意：融(翘舌音)、泞(后鼻音)、虔(第二声)、积累“虎字头”的字(虎、虚、虑……)、用合适的方法理解词语。
三、赏读课文，品味真情
1、默读课文1～3节，说说当时老妇人的处境怎样?
(1)出示1～3节
(2)指导朗读，说说自己的'感受。
预设：
①老妇人遇到的困难：老妇人年纪大行走不便、马路泥泞、行人拥挤、车辆穿梭等。
②读句子：
今日的融雪弄得满街泥泞，老妇人的脚步迟疑又停顿。
她站在十字街头迈不开步，拥挤的行人中她没人照顾。
(3)出示填空：
一位()的老妇人，独自走在()的街上，当时()，使她感到非常()，她心想：()。
2、老妇人正是这么想的，所以她露出了“求助的目光”，可是马路上人们的表现是怎么的呢?
(1)朗读4～6节
人们来来往往穿过她身旁，没有人注意她求助的目光。
街那头传过来叫声笑声，学校里刚响过放学铃声。
孩子们欢跳着擦过老妇，一个个喊叫着没人停步。
(2)出示：
马路上，大人们，孩子们。
(3)说说你对马路上的大人或小孩的评价。
(4)指导朗读。
3、就在老妇人迟疑无助的时候，人海里冒出个青年。
(1)默读7～11节，找出青年人帮助老妇人的相关动词：冒、走、牵、扶、穿等，重点体会“冒”。
(2)谈谈读了这几节后的感受。
(3)隐去句中的动词，试着说一说：
终于，人海里()出个青年，他快步()到老妇人身边。
他()着她的手细声说道：“大妈，我扶您穿过街道。”
小伙子()着脚步不稳的老妇，小心翼翼地()过马路。
(4)指导朗读：
我们已经学过多首叙事诗了，诗歌要读出韵律，读出节奏。老师以第8节为例，遇到斜线要停顿。
出示：
他/牵着她的手/细声说道：
“大妈，/我扶您/穿过街道。”
学生试读、齐读。
(5)从青年人和他朋友之间的对话总，你感受到什么?
4、最后两节是什么意思?
(1)男女生对读、齐读。
(2)理解“虔诚、保佑”
“虔诚”常形容态度恭敬而有诚意。“保佑”指迷信人称神力保护和帮助，课文中是老妇人对帮助她的小伙子的美好愿望。
(3)说一说老妇人对帮助她的小伙子的美好愿望是什么?谈谈自己的感受。
(4)小结：小伙子扶“别人的妈妈”过马路，他对老人的关爱也得到了老人的感谢。
四、总结全文，拓展学习
1、总结课文的写法特点：
课文是一首外国叙事诗歌，诗歌的形式不常见，每两行成一节，节内句子基本押韵。
2、从诗歌中找一找句末押韵的字。
3、把诗歌改成课本剧。
小组合作，编演课本剧《别人的妈妈》
小娃改姓申请书 篇17
“耶！球进啦！”操场上传来了一阵高兴的声音，咦？这是谁的声音？寻声望去，只见一位扎着马尾辫，身穿篮球服的女生，正在和她的.队友拥抱在一起，她是小乔。
她虽其貌不扬，平时只穿一身蓝色的运动服，但脚上的运动鞋是一双一双的，从没有穿过别的鞋，她唯一的爱好就是打篮球。
记得有一次学校开展篮球赛时，她立马兴致勃勃的上前去报名，老师一看，傻眼了，谁知道五七班没人了吗？怎么叫个女生来参加比赛？大家都很质疑她的能力，她却不屑的说：“不要小瞧人嘛。”
“嘟”随着裁判一声哨响，比赛开始。只见她如同猛虎下山一样，抢到球一阵狂奔，跑到三分线以外，对方选手也都向她靠拢，准备拦截，可她依旧不慌不忙，一跳再一投，只听一声哨响，台上观众先是一惊，随后爆发出一阵欢欢呼声，拉拉队也拼尽力气为小乔加油。就在小乔带球准备再次灌篮时，只见她猛的一停，似乎在思索着什么，观众们都向她的方向望去，不好！对面所有选手都已聚集在篮筐下，随时准备抢板。她站在那里，手拍着篮球，皱着眉头，眼睛一片迷茫，难道她是在思索怎么进球吗？突然她眼前一亮，向她的队友使了个眼色，队友心领神会，带着篮球，朝另一个方向跑去，就当篮球要投进去时，对手的眼睛都盯着球，突然队友反手一勾球，又回到了小乔手中，她毫不犹豫接到球，马上投篮，球进了。观众席上又是一顿喝彩声。
在接下来的时间里，曹梦涵一次又一次带球冲出包围，一次次上篮，比分越来越高，只听一声哨响，比赛是11：0，对手一球未进，听见获胜的消息，小乔和队友都欢呼雀跃，相拥在一起。唐梦涵的眼睛里，脸上都充满了欢喜，蹦起来大声喊道：“我们赢了，我们胜利了！”几个队友跑过来把她抱起来，一起向天空抛去。
她就是那么爱打篮球，每当举行比赛，她兴奋前去报名，没办法，兴趣就是这样。
小娃改姓申请书 篇18
我敬佩的人有很多。今天我要说的这人，不是大老板，也不是爸爸、妈妈，更不是老师，而是普通的消防员战士。
一天，我跟妈妈刚从街上回来。突然，看到一辆消防车飞快的往东边驶去。前面可能出事了，我们也想去凑凑热闹，看看究竟发生了什么事。就紧随消防车后面，不大一会儿，远远看到天边黑烟滚滚，火光冲天。不久，我们到了出事的地点。
围观的群众有很多，只见消防人员赶紧用高压水枪来压制火势蔓延。我隐隐约约的看见火光中有一个人影，火非常的大，真为这个人捏了一把汗。一名消防员叔叔，从容不迫爬上云梯，迅速地向火海冲去。
现场围观的人越来越多，场面十分混乱，根本听不清别人说的话。那位英勇的消防员叔叔迅速的来到窗边，跳进窗户里，把那个人拉出来，而其他的消防员用高压水枪压制火势。此时，我似乎看到了……我仿佛看到他脸上滚动着豆大的汗珠，还闻到了，头发被烧焦的味道……这场面十分危急。如果消防员晚来一分钟，那个人可能就会葬身火海。
人被救出来了。火势依旧很大，消防员叔叔们齐心协力用水枪向火苗射击，经过将近半小时的扑救，大火终于扑灭了。
围观的人越来越少了。我和妈妈也回到了车上，准备回家。可是，消防员叔叔灭火救人的画面，让我久久不能忘却。我心中默默念道：“消防员叔叔，你们太了不起了，你们真是让我佩服的五体投地。”
小娃改姓申请书 篇19
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、通过对课文重点词句的理解和对课文的朗读感悟，理解“俺”和雪儿之间的深厚感情，体会“俺”的美好心灵和可爱形象。
3、激发同学保护小动物的思想感情。
教学重点：
通过对课文重点词句的理解和诵读课文。
教学难点：
理解“俺”和雪儿之间的深厚感情，体会“俺”的美好心灵和可爱形象。
教学准备：
多媒体课件鸽子图；课文配乐录音带。
教学过程：
一、导入新课
1、这节课，俺们继续学习《雪儿》，（课件展示雪儿在天空自由的飞翔）雪儿飞来了，同学们，你们喜欢雪儿吗？
2、假如有一天，你们喜欢的雪儿受了伤。飞不起来了，你的心会怎么？
3、课文中的“俺”是怎样对待雪儿的呢？
（设计意图：激活同学已有的生活经验，唤起爱心，促使他们去感悟文中的情和景。）
二、精读课文，朗读感悟
（一）朗读课文第一自然段，体味作者孤寂、向往春光的情感。
1、指名同学朗读这一段，通过数人朗读，比较优劣、询问感觉的操作步骤，让同学体验作者情感。
2、（问读得好同学）同学们都说你读得好，你读的时候，感觉到什么了？读的时候你是怎么感觉到的？
（设计意图：让同学在读中比较，增强自主阅读能力。）
（二）读课文2、3自然段
1、自由读第2、3自然段。“俺”和爸爸是怎样对待雪儿的？
边读边划出有关句子、重点词。
2、读后讨论交流。
（课件展示）“从此，俺天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……”
让同学反复读。（自由读、齐读）
①“俺”和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云，心里会怎样想呢？
②是啊，这句话不只要读出对雪儿的爱，还要读出作者对雪儿能早日展翅飞翔的盼望和自身对外面世界的向往。（指名班级平时朗读的同学读）
③你们也想读得和他一样好吗？要想读得好，不但要注意声音，还要注意表情。（师范读）
3、从爸爸那里，“俺”知道了什么？
4、雪儿如此勇敢、忠诚，是人们的好帮手，于是（引读）
谁能读好这一段呢？（指名读）
（设计意图：引导同学反复诵读，增强语言文字的形象感，同学更能专注地领悟课文语言表达的精当。读中感悟，读中想象，升华爱心。）
（三）读课文4—6自然段
1、“俺”的盼望终于实现了吗？指名读第4节
2、雪儿终于又能展翅飞翔了。（课件展翅飞翔的雪儿）雪儿的伤好了，你的心情如何？（高兴、激动）
3、文中的“俺”的心情和俺们一样，课文第4小节中哪一句话写出来了？谁能找出来？
4、集体练读。指名读。
5、听了你的朗读，老师仿佛看到了雪儿在蓝天中飞翔。
请听老师朗读第3句，你们边听边想象，雪儿在空中是怎么飞翔的？你觉得它飞得怎样？（引导同学在“托”、“划”、“美丽的弧线”等词上体会雪儿姿态的优美的飞姿）
6、雪儿飞得矫健有力、姿态优美，你们想和雪儿一起飞吗？让俺们随着轻快的.音乐朗读第4小节，边读边和雪儿一起飞吧！
7、看到雪儿终于飞翔在蓝天，这时，你想对雪儿说些什么呢？
8、此时，飞翔在蓝天的雪儿，它的心情又如何呢？它会对照顾它，关心它的小姑娘说些什么呢？
9、当“俺”孤独寂寞的时候，是雪儿给俺带来了快乐。当雪儿翅膀受伤时，是“俺”挽救了它的生命，给了照顾。俺和雪儿相依相伴了这么久，俺们之间已发生了深厚的感情。现在要分别了，多么让人舍不得呀！请同学们带着依依不舍的心情朗读第五自然段。
10、“俺”对雪儿依依不舍，雪儿飞走了，“俺”为什么还感到十分快慰呢？
11、齐读最后一节。
（设计意图：读中想象，从而体会人鸟情深。同学的审美情趣、情感态度等语文素养在潜移默化中逐步形成。）
四、总结全文，兴趣练笔
1、这篇课文主要写了文中的“俺”协助受伤的雪儿，让雪儿重新飞向蓝天的故事，在与雪儿相识相伴的日子里，俺们建立了深厚的感情。
2、有自身喜爱的小动物吗？你们之间发生了怎样的故事？能把它写下来吗？（课件出示）
板书设计：
雪儿
救雪儿，伴雪儿，知雪儿，送雪儿
小娃改姓申请书 篇20
一、教学目标
知识与技能
1、 掌握文中一词多义、古今异义、通假、词类活用(名作动、形作名、意动)， “其、而、之”等虚词以及判断句、被动句和宾语前置等。
2、 培养学生自渎注解，疏通浅易文言文的能力。
过程与方法
1、 自主学习探究，了解作者的观点，学习文章对比论证、引用论证等说理方法。
2、 理清文章的逻辑层次，以诵读贯穿整个课堂。
情感、态度、价值观
1、 培养学生敢于向世俗流弊挑战的精神和勇气。
2、 树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。
二、学情分析
高一学生在学习《劝学》之后，已经基本形成了高中文言文学习的框架和思路。《师说》的学习，教师旨在积极引导，帮助学生形成积极探究的学习模式。在自我思考的过程中，提高阅读浅易文言文的能力。
三、教学重点:
1、 字词的梳理与课文的背诵。
2、 掌握文章对比论证的说理方法。
四、教学难点:
1、 品位语言运用上的特点。
2、 把握师道的内涵。
五、教学方法:探究法、诵读法、讲授法
六、教具准备:多媒体课件
七、课时安排:2课时
八、教学过程
第一课时
1、 新课导入
《论语》中有句话:“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” 这句话，表现出孔子自觉修养，虚心好学的精神。从师而学应该说是一个亘古不变的话题。唐代大文豪韩愈就以一篇《师说》流传千古。2、新课教学
(1) 作者介绍(可先由学生谈谈对韩愈的了解情况，再多媒体课件展示)
韩愈(768-824)字退之，唐代河南河阳(今河南孟县)人，著名文学家、古文运动的.倡导者。因先世居昌黎，宋代追封他为昌黎伯，故又称韩昌黎。又因死后谥“文”，故称韩文公。著有《昌黎先生文集》，其散文题材广泛，内容深刻，形式多样，语言质朴，气势雄壮。宋代文学家苏轼曾誉他“文起八代之衰”、“匹夫而为百世师”，为唐宋八大家之首。本文是他三十五岁时在长安任国子博士时写的。
(2)古文运动(多媒体课件展示)
实际是以复古为名的文风改革运动。韩愈和柳宗元一起提出“文以载道”、“文道结合”的观点。主张学习先秦、两汉“言之有物”、“言贵创新”的优秀散文，坚决摒弃只讲形式不重内容华而不实的文风。韩愈用其杰出的散文影响文坛，还热情地指导后进写作古文。经过他和柳宗元等人努力，终于把文体从六朝以来浮艳的骈文中解放出来，奠定了唐宋实用散文的基础。《师说》可看作是提倡古文的庄严宣言。
(3)写作背景(多媒体课件展示)
唐代，魏晋以来的门阀制度仍有沿袭。贵族子弟都入弘文馆、崇文馆和国子学。他们无论学业如何，都有官可做。韩愈写《师说》的社会背景，可以从柳宗元《答韦中立论师道书》中的一段话里看出。柳宗元说“由魏晋氏以下，人益不事师。今之世不闻有师，有，辄哗笑之，以为狂人。独韩愈奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学，做《师说》，因抗颜而为师。世果群怪聚骂，指目牵引，而增与为言辞。愈以是得狂名。”由此可见，韩愈作《师说》，大张旗鼓地宣扬自己的观点，是难能可贵的。
(4)解题
指出“师说”不是“说说老师”，“说”是一种文体，可以先叙后议，也可以夹叙夹议。“说”比“论”随便些。(《捕蛇者说》、《马说》、《爱莲说》)“说”古义为陈述和解说，因而对这类文体，就可按“解说……的道理”来理解。所以“师说”即“说师”，解说关于从师的道理。
(5)请一位同学朗读全文，其余同学帮助正音。教师点拨停顿。(如:师道之不传也/久矣)
(6)文本研读
分析第一段:
明确:本段可采取多种方式，灵活讲解。主要以教师讲解和学生质疑相结合。
需落实的字词(学生能点出即可，教师适当点拨):学者 所以 解惑 从师 其闻道也固先乎吾 吾从而师之 庸 道之所存
重点拓展:判断句、所以(所谓)、所、意动用法
判断句:
1、常见判断句
师者，所以传道受
小娃改姓申请书 篇21
我今年十岁，身高接近1米5，是一名四年级的小学生。
我有个大大的脑袋，圆圆的脸，脸上肉嘟嘟的，别人都说像一个大苹果，很爱捏我的圆脸。我的眼睛圆圆的，不算大，有些近视，所以带着一副蓝框眼镜。我的嘴巴比较大，这可能是我比较爱吃的缘故。我的整个体型偏胖，但我还是很灵活的。
我的动手能力强，喜欢组装。前几天，奶奶买回来一台落地式电风扇，家人当时都在做其他事情没空装。这时我的干劲就上来了，跑到电扇旁，打开包装，按着说明书装了起来，没一会儿功夫，就装好了。我暗暗地想这都是我以前拼装乐高积木练出来的功夫。
我有时候很马虎，写作业会犯些低级错误。譬如，写数学作业忘记进位，把“29+37”算成52；语文作业写错别字，漏标点符号等等。我爸爸经常说，人无完人，有缺点，犯错误是正常的，最重要是要正视错误，改正错误，日日进步。
对我来说，我的第一大爱好就是吃东西。每天中午放学回到家第一件事就是问一句：“今天中午吃什么？”而吃完了午饭还预约当天的`晚饭和第二天的饭。要问我喜欢吃什么美食？哈哈我的答案是只要是美食我都喜欢！
因为太能吃，我偏胖，别人都说我要减肥，但我知道我减不下来。因为就算减了也会被我吃回来。怎么减肥真是困扰我的一件大事情啊。
这就是我，一个长的可爱、动手能力强、有时粗心、爱吃偏胖但又想减肥的我。
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